高中计算机教学方法

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当今世界是处于科学技术飞速发展的时代,信息技术的发展更是日新月异,不掌握一定的信息技术,也就不能够抓住快速传递的信息的能力,势必会被时代所淘汰.为了完善高中计算机的教学方法,提高高中计算机的教学效果,现从以下三个方面谈谈高中计算机的教学方法：

1计算机教学上存在的问题

1.1学生的问题.有的学生来自农村,有的学生来自城市；有些学生家里没有计算机,很少接触计算机,还不会计算机的一些基本操作,如开机、关机,键盘、鼠标、显示器、主机等计算机主要组成部件和主要组成部件的简单功能与使用、指法训练与汉字输入、画图等等都还没有触及,有些学生家里有计算机,平时经常上网学习计算机的相关知识,计算机知识水平已经相当高.为此,学生掌握的计算机知识水平有很大差别,这给信息技术教师的教学带来很大的难度.

1.2教学设备的问题.由于计算机这一学科的特殊性,计算机课是一门具有较强的实践性学科,需要大量的上机实践,教育部已拟定,上机课时应占计算机课总课时的70%以上.计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程,尤其注重学生实践.而上机实践需要机房、计算机、互联网、电子阅览室、图书馆等教学设备.因为各地区的经济差异,不发达地区的教学设备跟不上,造成计算机这门学科很难实施教学.很多不发达地区根本就没有开设这门课,结果也加大了学生计算机知识水平的差异.计算机教学如没有相应的教学设备,教学起来就如同纸上谈兵,空洞,无力.

1.3教学经验的问题.高中计算机是一门新兴的学科,有关高中计算机行之有效的教学方法和教学经验都比其他学科的要少.有些地区的教学设备跟不上,也阻碍了高中计算机教学的进行和发展,进而缓慢了高中教学经验的积累.

2高中计算机的教学方法

高中计算机与其他学科相比,更注重于培养学生的认知技能、操作技能、思维能力.教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法,学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新.“教无定法,但教定有法”.这是各学科教学必须遵守的一个原则.行之有效的计算机教学法,提高学生的信息技术能力和水平.随着信息技术的日益发展,必将带动教学设备、教学方法的不断完善.计算机教学方法有：讲授教学方法、示范教学方法、同步教学方法、探索教学方法、任务式教学方法等.为了提高高中计算机的教学效果,在教学过程中应根据实际需要实施多种教学方法.下面就最常用、最实用的教学方法探究一下.

2.1兴趣法教学方法.兴趣是一种推动学生学习的内在动力,是学习和创造的重要前提,是成功的先导,是自觉完成任务的力量源泉,它激发了学生强烈的求知,从而为创新性思维的产生奠定基础.兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相.古人云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.也就是人们常说的“兴趣是最好的老师”.教师应激发学生学习计算机的兴趣,调动学生的学习积极性,使学生好学、乐学,也使教师教学轻松.教师必须根据教材内容,根据学生情况,分别制定新颖有趣的教学方法.在计算机教学过程中要更新教学观念,营造创新环境,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动.

2.2任务驱动教学方法.任务驱动就是在学习的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探究和互动协作学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习探究活动.它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,能够培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力.

2.3学以致用教学方法.以用带学、以用促学.例如在讲表格信息的加工和与表达时,先问学生们对自己近年来的成绩变化是否有所了解,是进步?退步?还是保持?那么就可以做一个表格来对自己近年来的成绩变化做个系统的统计,这样,学生既掌握了表格信息的加工与表达这节的内容,又利用表格中的图表很容易看出自己成绩的变化,对自己的学科的学习做出相应的调整.

3高中计算机与各学科课程的整合

所谓高中计算机与课程整合,就是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源等与各学科课程内容有机结合,将信息技术和信息设备作为一种工具,改进教学模式、提高教学效率,共同完成各学科课程教学的一种新方式.课程整合是把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中,推动课堂教学改革与创新,提高学生自主学习的能力和创新能力.课程整合的最终目的就是提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.素质教育强调各学科间的横向联系,淡化学科界限,鼓励学生把在某学科所学到的知识和技能应用到其他学科,以解决这些学科的实际问题.教师应多布置一些具有跨学科联系性的任务,培养学生的综合素质.高中计算机与其他学科之间在内容上必须相互渗透、相互整合,使信息技术贯穿于各科教学当中.只有这样,才能真正发挥高中计算机对各学科的推动作用.在计算机教学中,与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用计算机的意识和兴趣,培养学生和创造精神和实践能力.如在讲多媒体信息的加工与表达时,可以和化学教师联系,化学教师先布置作业：在网上搜索珠宝行中的所谓白金的主要成分是什么?是怎么加工生产的?并用把生产过程用多媒体展示出来,然后让学生在上计算机课时利用电脑搜索,既学习了化学知识,又巩固了计算机知识.

总之,在这信息爆炸的时代,获取信息和知识不再是唯一的渠道.教学的过程就是学习的过程.计算机教师在教学过程中所扮演的的角色应是学生学习的引导者、合作者、评价者、学习者,提高教学效果,帮助学生提高综合素质,使他们成为适应信息时代的优秀人才.