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摘 要：目前,网络的出现与普及以人们难以预料的速度改变着这个时代的教育方式和学习方式.本文从大学生创新能力的培养现状出发,分析了影响地方本科院校大学生创新能力的因素,探讨了提高新建地方本科院校大学生创新能力的途径,以期更好地指导大学生实践活动,促进学生创新能力的提高和新建地方本科院校的建设.
关 键 词：地方本科院校；网络时代；创新能力
中图分类号：G434
网络时代,现代信息技术已延伸到社会的各个角落,在这样的环境中生活、学习和工作的新一代公民,其必备的知识和能力都需要有崭新变化,网络时代对大学生也提出了新的要求.创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心.大学生创新能力的培养是时代的要求,是高校改革和发展的要求,也是大学生自我发展、实现自身价值的需求.
新建地方本科院校是近年来发展起来的一支高等教育的生力军,担负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,为社会主义建设服务的任务.故而必须重视新建地方本科院校学生创新精神与创新能力培养的研究.
1地方本科院校学生创新能力培养的现状
首先,新建地方本科院校多属于地方性院校,本科教育的历史不长,传统的教育方式仍然没有完全脱离专科模式,多数还是采用“满堂灌”式的教学方法,这将使本科学生与专科学生大同小异,被动学习,记忆负担重,这将使其创新思维难以开发.
其次,新建地方本科院校的主要问题：一是道德教育薄弱,培养不出大批的人格健全的人才；二是教育理念落后,难以培养出大量的具有创新能力的杰出人才.
最后,由于网络具有超时空性和交互性的特点,网络时代将有助于我们培养兴趣广泛的创新人才,创新能力的培养是地方本科院校学生教育的关键.
针对以上大学生的创新能力培养现状,就有必要剖析影响大学生创新能力的因素.
2影响地方本科院校学生创新能力的因素
大学生在创新能力方面的问题,既有自身的因素,也有学校和社会的原因.
2.1学生自身缺乏创新意识和创新.当代大学生,给自己将来目标定位不够准确,往往只考虑毕业后如何找个好工作或考研.虽然对现状不是很满意,可只是发发牢骚,他们的兴趣随着时间、环境、心情而变化,缺乏长远性,对创新感兴趣的不多.即使有,或虎头蛇尾,或眼高手低.有的学生也想创新,但不知道如何创新.此外由于就业压力,新建地方本科院校的知名度不高,很多学生感到前途渺茫,采取混日子的方式虚度青春,故而他们创新意识淡薄,更谈不上创新的.
2.2新建地方本科院校缺乏创新平台.一是应试教育.应试教育强调死记硬背,并成为衡量教学质量的标准.传统的应试指标评价体系,对教学效果和学生能力的评价,采取规范性评价方式,偏重知识数量的积累、忽视思想方法的创新,从而抹杀了教师和学生的创造性.二是课程设置.很多课程不适应现代科技和创新能力培养的要求.新建本科院校有的专业设置过细,课程内容重复,必修课多,选修课少.由于新建地方本科院校师资力量薄弱,经验不足,难以发挥学生特长和调动学生的学习积极性.三是实践教学环节.新建地方本科院校是从专科学校升上来的,实践教学的内容、方法、手段相对比较落后,使得学生缺乏主动性,不利于学生创新能力的培养.地方本科院校实践教学意识不强,对实践教学基地建设重视不够,投入的经费不足,管理的体系不够健全,从而使学生的实习、社会实践、毕业设计等流于形式,难以培养和锻炼学生的实践能力.四是师资队伍结构.新建地方本科院校的师资队伍在学历层次、年龄层次、学科知识方面存在不合理现象.比如在学历层次上,本科学历较多,硕士和博士学历相对很少；在人员结构上,师资队伍在学科建设方面缺乏拔尖人才、学术骨干；科研力量相对薄弱,大多数属于教学型教师,此外缺乏高质量、高水平的科研项目及论文.在学科知识结构上,很多老师仍然停留在专科教育基础上.
3地方本科学生创新能力培养的有效途径
网络时代,数字化教育给本科教育带来新的机遇.课堂教育与网络教育相结合,发挥两种教学方式各自优势.在网络时代构建大学生创新人才培养体系,可从以下几个方面展开：
第一,创新性的课堂教学.改变传统教学的“满堂贯”,从“灌输式”转变为培养学生解决实际问题能力的启发式、实践式.发挥教师的主导作用,以学生的发展为出发点,把学生的个性和创造力的发展作为教学的关键.教师要深入学生,了解情况,做到有的放矢.课堂上要充分调动学生的学习积极性,使其思维活跃,善于动脑筋,能够解决各种问题.教师还应该努力挖掘每一个学生的潜力,培养学生的创新意识,激发学生的创造性.教师不断改进和优化教学方法及教学理念,这样会引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲和创造欲.在日常教学中,充分利用网络,补充与课程内容相关的最新科研动态和科研成果,激发学生对课程和专业的热爱.当学生对某问题有想法时,及时鼓励他们通过网络和专家进行探讨,从网上查阅相关资料,多看看别人的想法,开拓自己的思路.
第二,创新性的实践教学环节.提高学生的动手能力.首先训练和提高学生的观察能力.而观察能力是学生开展创新活动、从事创新工作的前提；其次,要摈弃旧的实验教学方式,提高综合性、创新性比重,循序渐进地培养学生创造力；再次,教师要耐心指导学生,更要启发学生思维.学校要主动和企业、各实习单位联系,设立实习基地,增加学生实践机会,激发学生创新性思维,为将来开创性工作打下坚实的基础.
第三,创新性的教学内容和课程体系.作为老师,不仅要传授知识和答疑解惑,更应用启迪学生的思维,激发学生的灵感,在教学计划中要根据各专业特点开设具有创新教育特色的课程；课堂教学中要开设课程讲座,邀请权威人士来校讲学,介绍学科发展最新成果.经常介绍对学习和提高自身素质有益的网站,指导学生通过网络尽快尽可能多地获取知识.
第四,网络提供实践的平台.培养创新能力是在大量的实践基础上实现的.创新出自于实践.网络时代密切了学校与社会的关系,使在校生有了更多接触社会的机会.网络上各种虚拟现实技术的应用如仿真系统、虚拟仪器有助于工科学生尽快熟悉生产流程和食品设备的性能及使用方法,尽管网络是虚拟的,但同样可以给人提供一种真实的体验.
第五,组织学生参与科研活动.科学研究就是创新,通过参与科研,学生能更深入体会创新的含意,真正感受培养创新能力的必要性.通过上网查阅资料,可以快速获得国内处研究进展,利用网络上专门的科研网站提供的开源、研究方案等启迪学生的思路.教师也可以利用网络方便的定期的和学生进行联系、指导.
总之,我们要把传统教育中的优势与当代网络教育的优势都发挥出来,不断激发新一代大学生的创新精神.创新能力的培养是高校工作的一个重要课题,直接影响能否培养高素质的社会主义建设者和接班人.尽管目前新建地方本科院校在大学生创新能力的培养方面还有一些困难,但是我们必须理论联系实际,创新工作思路,逐步给学生营造一个能够培养创新精神的学习氛围和实现创新的平台,让学生有更多的机会.只有多方努力,各方面密切配合,就能够把大学生创新能力的培养工作推向一个新阶段.