新形势下民办高校大学生思想政治教育现状

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[摘 要 ]民办高校与公办高校在培养人的目标上具有一致性,同样培养的是社会主义的合格建设者和可靠接班人,民办高校也担负着社会主义建设事业各类人才的培养工作,与公办学校相比,民办高校大学生的思想政治教育工作对象不仅具有特殊性,而且思想政治教育工作的队伍也相对薄弱,思想政治教育工作的手段、方式方法也显单一,为此,基于民办高校现实状况,结合民办高校特点、学生特点构建其大学生思想政治教育的实效性和针对性,增强其吸引力和感染力,才能很好地推进民办高校的大学生思想政治教育工作.[关 键 词 ]民办高校；大学生现状特点；思想政治教育；对策研究在社会变革日益迅速的今天,高校的稳定和谐仍然是社会的一面大旗帜、大方向,大学生思想政治教育工作是高校党组织的基本工作,长期以来,高校思想政治教育工作在高等教育改革、发展、稳定和引导大学生成人、成长、成材等方面做出了很大的贡献.民办高校虽然在办学主体、管理体制、运作模式、学生类别等方面与公办高校不一样,但同样肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任.了解新形势下民办高校大学生的特点和行为,也是推进教育改革、实施大学生综合素质教育的重要环节,学校、社会、家长都在关心大学生的健康成长,加强和改进新形势下民办高校大学生思想政治教育是一项重要而紧迫的任务,加强和改进民办高校大学生的思想政治教育是以质量兴校、以特色立校的需要,使其在生源日益减少、竞争日益加强形势下的迫切需要.但是随着民办高校办学经验的逐步积累,以及民办高校用人机制的灵活性,办学自主权的扩大,也有自己的特色和优势,完全有能力结合自己的实际情况开展好学生的思想政治教育工作,为了进一步做好民办高校大学生的思想政治教育工作,很有必要对现形势下大学生的思想行为特点、思想政治教育工作队伍建设、方式方法等方面进行调查,为此,我课题组展开了一次“民办高校大学生思想政治教育现状调查”.一、调查方法与组织本次调研采取问卷调查和个别访谈相结合的形式,分别从在校大学生和辅导员两个方面进行,访谈的对象主要是从事学生思想政治教育工作的辅导员和两课教师以及思想政治工作者,本次所使用的问卷,内容涉及思想政治教育工作对象对党的认识、对学习的态度、父母教育方式方法、对上网的态度、社会对其影响,思想政治教育队伍的建设,两课的教学以及其他教学评价等,最后选择L学校实施调查.针对在校大学生采取不记名方式的问卷调查,学生问卷设计问题32题,其中单选28个,多选1个,排序1个,主观题2个,共发出学生问卷400份,收回有效问卷369份,问卷有效率92.2%,男女生比例基本相当,接受调查的毕业生覆盖文、理、工、法、医、艺术等十几个学科的多个专业,包括大专和本科,从大一新生到毕业班级各个年级,调查结果具有一定普遍性.对于辅导员采取不记名的问卷调查与个别访谈相结合的方式进行,班级导师问卷设计17个,均为主观题,共发出班级导师问卷75份,收回有效问卷70份,问卷回收效率93%,问卷统计结束后,针对问题比较集中和分歧较大的问题,随机抽取了三名班级导师进行个别访谈,以进一步了解和核实部分调查结果,确保调查过程的科学性.二、民办高校大学生思想特点、思想政治教育队伍建设、思想政治教育手段方式方法现状分析（一）民办高校大学生对个人政治思想、学习、生活等认识现状调查表明,民办高校的大学生地思想主流积极健康向上,他们热爱党组织,拥护党的各项路线方针政策,党员同学有一定的党性修养,并且做到严格要求自己,认为党的理论对我国的改革开放以及现代化建设起到了积极的指导作用,有较为正确的价值取向.在政治思想方面,75.3%的大学生认为很有必要接受思想政治教育；42.1%的同学认为党的理论知识在社会主义建设事业中起到了很大的作用；对思想政治教育工作的评价认为较好者占56.8%,对于辅导员工作的满意度占55.5%,对于两课教学满意度占51.7%.在学习方面,学生学习动力,认为获得更多的知识和能力12·3%,认为获得学历文凭32·5%,对教师教学工作满意度占55.8%,对于考试风气满意度占56.3%.生活方面,父母对于孩子生活学习等方面的合理支持满意度占88.0%,对于学院开展行为习惯文明教育的满意度占45.5%,对大学生上网看法,54·3%的大学生不赞成通宵上网；业余时间用于学习占21·0%安排,用于参加活动和社会工作的占25·2%；遇到心理苦恼问题无法调试时68·2%的同学会通过各种途径进行交流和咨询；对学生现在各种素质能力评价位于中等.其他方面,如社会存在的各种问题与不足以及各种消极腐败现象影响了学生对思想政治教育的有效接受占49.5%.（二）民办高校大学生思想现状分析民办高校大学生因其生源的参差不齐性,在他们踏入校园后所表现出来的行为特点、学习态度、所思所想不同于公办学校学生,首先表现在政治态度基本稳定,但参与政治的热情较低,对于一些党团活动多是被动参加或是不参加,而对于一些经济化、利益化的活动,如经商、打工、社会则很主动,其次个人的价值趋向比较务实,追求自身素质的提高,但存在片面追求物质利益的倾向.比如较少考虑到个人与社会的关系,在二者的关系上,追求物质享受已经成为一部分同学学习动机和人生目标,另外有部分同学有强烈的学习动机和愿望,但因为没有良好的学习习惯,学习热情锐减,部分同学有自卑情绪,个人心理调试能力一般.根据调查,学生抵制外界的不良习气和风气的意识较为薄弱.（三）民办高校大学生思想现状原因分析1、从事“两课”理论教学的专任教师偏少,“两课”教师在民办高校大学生思想政治教育工作中发挥了巨大作用,但其授课方式方法单调,其课程的枯燥性增加了思想政治课的难度,同时也给授课教师提出了新的挑战.调查发现几乎一半的同学认为,思政课理论和现实脱节,内容落后于现实生活,对学生适应生活和社会缺乏指导,并且,将考试分数作为两课教学和检验大学生思想政治教育的成效的做法更是错误的,尽管其为思想政治教育发挥了很大作用,但随着形式的发展,改革的推进,“两课”的课程体系、评价体系、考核体系、教学方法确实存在诸多问题,要切实加强“两课”的教育教学工作,使其在学生的思想政治教育工作中起到较好的作用.另外“两课”教师自身素质的高低也会对学生的思想政治教育产生影响. 2、思想政治辅导员队伍存在问题一是工作职责模糊,48·1%的辅导员认为职责不清,这是有民办高校的体制决定的,辅导员工作包含了学生工作的方方面面,由于自身的性质与工作职责定位不清,工作的范围较大,自身扮演着多种角色,如保姆,,消防员,安全员,行政人员等等,他们往往奔波于各个职能部门之间,被一些事物性的工作所困扰,辅导员的经历过于分散,使其疲惫不堪,而人的精力是有限的,对学生的谈心谈话、学生思想动态的把握有些忽略.二是辅导员人员配备紧张,一名辅导员身兼数职,如兼任党务工作,团总支工作,还有对口各个职能部门的工作,与公办学校相比,人员配备比较精干；另外辅导员队伍的不稳定增加了思想政治教育工作的难度.据了解,有一个专业从大一到大四换了8名辅导员,并且在个别访谈的辅导员和学生中,认为辅导员的频繁调整对于学生的思想教育工作非常不利,对于一些边缘学生的管理和教育容易出现教育真空；同时辅导员队伍相对年轻,调查显示66·7%的辅导员年龄在26到30岁之间,其优势是工作有热情,有活力,但是工作经验不足、工作威信不高、个人经历短浅也增加了大学生思想教育工作的难度.三是辅导员的安全感、归宿感低下,调查显示77·8%的辅导员对此工作没有长远规划,看情况,看发展,几乎代表绝大多数辅导员的心声和愿望.这与民办高校对辅导员的发展空间、上升通道、职业生涯的设计有着密切的关系.3、大学生思想政治教育工作的难度加大一是独生子女增多,学生的集体主义精神、团队协作精神较为薄弱,他们常常以自我为中心,自我意识强烈,在处理个人与集体的关系上,个人利益至上；有学生刚踏进大学生活出现严重的不适应,甚至会出现退学等极端现象；人际关系淡化、人际矛盾冲突较为普遍；生活学习习惯差导致学习无目标、无动力、无追求的同学存在；学风不良、考风不正等直接影响学生的学习效果；吃苦意识差、遇挫能力低是独生子女的通病.二是社会环境的不良,给学校的大学生思想教育工作带来了挑战,伴随着经济体制改革的不断深入,人们的金钱观念、金钱至上、享乐主义等思想在社会上较为流行,这些思想也不断的充斥着大学生的头脑,另外社会上各种现象的诱惑,有些大学生极易迷失方向,所有这些也增加了大学生思想动态的把握的难度.三、新形势下民办高校大学生思想政治教育工作的对策探讨（一）改革两课教学模式1、将理论和实践相结合,加大实践学时的比重,增强理论教学在实践行为中的消化和外化.改变“两课”教学的评价体系,一是学生的考试成绩除了卷面成绩之外,还应该与个人的平时表现挂钩,或是平时成绩有辅导员组织班级评议小组认定给分；二是理论教学中融入学生生活实际,尤其是大学生身上存在的一些共性问题,比如沉迷网络游戏、校园文明、理性爱国、恋爱观的树立等等,这些需要两课老师与辅导员配合在生活实践中给予正确引导.2、另外两课教室密度过大,授课班级人数过多,这种密度过大的现象带来的后果是多方面的,一名教师面对150人左右的学生,更有形势政策课学生人数更多,无论教师运用多么先进的教学理念构建的课程都无从发挥作用,教师面对的是黑压压的学生,很难认识学生,更不用说因材施教,此时最容易选择的教学方式就是灌输,在大规模班级授课的条件下,教学活动进行的标准就是班级成员的平均发展水平,不同发展水平的学生都得被动的适应这种水平在大规模的班级授课制度下,教师与单个学生的交流非常有限,也无法注意到单个学生的情感和心理变化,因而错过了许多思想道德教育的切入点和最佳时机,相反为了使教学工作顺利进行,教师只能用强硬的手段进行纪律约束,如果方式方法不对,又会对表现好的学生进行打击,反而造成了负面的道德影响,因为学生无法实现多向的交流和沟通,与学生的交流也是思想道德教育的一种资源,若没有与学生的交流,思想教育的资源也就浪费了,因此两课教育是思想政治教育工作的主要渠道,为了使两课教学能够取得较好的效果,就应该实行小班教学,增强思想教育的吸引力和感染力.（二）加强思想政治教育工作队伍建设辅导员在大学生的世界观人生观价值观方面起着重要的引领作用,在加强基层班级管理、大学生的思想教育方面担负着重要的组织管理协调等方面的作用,尤其在维护学生的安全稳定方面发挥着不可替代的基础性的作用,没有学生工作的稳定,就没有正常教育教学工作的开展.为此,作为民办高校就应该从队伍的制度设计、发展空间、职业规划等方面增加投入.一是提高待遇,拓展空间,稳定队伍.据调查,目前辅导员的工资收入在3000到4000元之间的只有29·6%,作为绝大多数年轻的辅导员来说,除了满足基本的生存需求,其他方面的需求就难以保证,而思想问题是由实际问题引起的,作为有思想包袱的老师是难以做好学生的思想教育工作的,因此学校工作的要求下,有老师也只能应付,完成任务而已,学生深层次的思想问题就难以及时把握,因此提高民办高校辅导员的待遇就几乎成了辅导员的共同心声和愿望.另外对于辅导员的上升通道应做好设计,比如在职称评审等方面打开绿色通道,除了按照教师申报职称的通道外,还可以与之工作的性质密切挂钩,如政工师的申报等.还有辅导员的住校制需要与现实状况向结合,有的学校住宿条件比较艰苦,客观条件较差,需要改善住宿条件.只有这样才能稳定辅导员队伍,留住人心,安心工作,从而加强和改进大学生的思想教育工作.二是理顺关系,明确职责.众多民办高校人员吃紧,辅导员也不例外,学校应该明确辅导员职责,严格落实,与之相关的工作应该有职能部门工作应该有其负责.在实际中,辅导员往往是种了别人的田,荒了自己的地,得不偿失.这样有利于辅导员腾出更多的时间与学生交流,谈心谈话,走访学生宿舍,了解和掌握学生动态,消除隐患,将各种事态控制在萌芽状态.三是加强指导培训,提升自身素质和水平.辅导员工作需要涉及广泛的理论知识,如教育学,心理学,哲学,社会学等,还需要结合时展的需要以及各学校实际,以人文本,制定培养计划,有计划的安排辅导员参加各种形式的培训；另外还可以组织辅导员到一些史较长、办学经验丰富的民办院校进行考察,对于新上岗的辅导员,除了理论学习,还要进行工作技能,心理健康教育、安全知识等方面的培训,以提高政治素质和实际工作能力. （三）建立多角度、全方位的联动育人机制大学生的思想政治教育工作是一项复杂的系统工程,民办高校要发挥党组织、共青团、学生组织的合力联动育人.一是坚持党员带团员、党建带团建、党员进班级、党员进宿舍、党员进活动等有效举措,切实发挥党员的示范作用,将自身周围的同学引导好,充分发挥学生组织在大学生的自我教育、自我管理作用,民办高校要高度重视大学生党员的发展,坚持标准,保证质量,共青团组织应该将优秀的团员向党组织进行推荐,培养优秀的学生入党应该是加强大学生思想教育的有效途径.二是注重学校教育和家庭教育向结合,学生来到大学以后,会出现一些思想波动,心理起伏、精神不佳、情绪失控,产生这些现象的原因是多方面,而其中一半则来自于家庭原因,单亲家庭,家庭变故,家教错误,家长对子女的期望值过高,孩子的两面性等都需要学校与家长沟通.民办高校在大学生思想政治教育中既要发挥起学校教育的整体性、主导性、系统性,还应该善于利用家庭的情感性、亲和力、血缘性的特点,加强与家长的沟通与反馈.一是可以通过新生到校报到时召开家长会的形式加强其联系；二是利用网络形式加强其联系；三是成立家长委员会,定期或不定期对学生的在校情况进行会诊,商讨解决方案.三是实行网上网下联动育人,民办高校要积极拓展网上育人机制,以学生为本,随着社会的快速发展,学生的心理也渐显封闭,而利用网络开展思想政治教育工作有其迅速、快捷、方便的优势,学生也乐于接受.另外对于不太适合网上交流的学生就应该采取面对面座谈或访谈的形式进行,从而增强思想政治教育工作的亲和力和感染力.四是极力呼吁营造良好的社会风气,只有将大的环境&

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