一年级数学教学三要素

本文是一篇幼儿园大班论文范文,关于幼儿园大班方面硕士论文开题报告,关于一年级数学教学三要素相关在职毕业论文范文。适合幼儿园大班及数学课堂及数学教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园大班相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

一年级的儿童刚入学不久,对小学生活既有新鲜感,又不习惯,一时难以适应,对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,注意不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意.笔者认为,可以通过组织游戏、编读儿歌、榜样引领等方法,集中孩子的注意力,养成认真倾听的好习惯.

游戏,让孩子喜欢数学

著名儿童心理学家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的.”就小学生而言,尤其是低年级孩子,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式.因此,在教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大激发孩子们的学习兴趣,提高他们的学习效率.

例如,在教学“10以内数的分与合”这一单元时,孩子们在幼儿园大班时已经对数字的分与合有了一定的基础,有的孩子甚至已经对数的分与合很熟练了.为了能顺利完成教学,同时也为了能吸引所有孩子上课的注意力,在新授内容结束后,笔者组织孩子们进行手指游戏.这个游戏其实也只是教科书上的一道“想想做做”的改编.书上只要求孩子们能同桌两人说一说数的合成与分解,非常简单.笔者在此基础上提高了要求,让他们把嘴里说的数字配上手势,在前面“认识10以内的数”这个单元数字1―9的手势表示方法孩子们都已经学过了,这样一来,难度大了,要求孩子能手、脑、口多重配合,并达成一致.有的孩子数字说对了,手势做错了,有的孩子心里想对了,手势也对了,但嘴里说错了,对于同伴出现的各种各样的错误,孩子们会觉得很好玩,一下子提高了他们学习的兴趣,全身心地投入到游戏中来.其实,能及时发现同伴的错误也说明这个孩子把今天的知识点都学会了.就是这样一个简单的游戏,让孩子们边玩边把数学知识在课堂上进行吸收并消化,达到了更好的教学效果.

儿歌,让孩子学会数学

根据小学儿童感知不精确,注意力不稳定、不持久的心理特点,通过编排一些简短的、内容浅显的、朗朗上口的儿歌,则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑直观形象地展示出来,同时小学低年级教学中的儿歌又不同于幼儿园学习的儿歌,教学中的儿歌或许缺少了旋律,但其中蕴藏着数学的规律和要求,这一特殊性,让儿歌和数学教学又结合在了一起,并能及时突破数学教学中的难点,使数学课堂更加有效.

例如,在“认识等于、>,和<,”这节课上,学生对于“等于”不陌生,也不难理解,难点就在于正确区分“>,”和“<,”,这是两个很抽象的数学符号,虽然有的孩子知道他们的名字,但做到正确区分的不多.因此,利用书上小松鼠和小熊的只数比较出多少后,笔者板书了“5>,3和3<,5”这两个结论,接着让孩子们观察这两个符号,它们有什么共同点,孩子们能说到一边尖尖的,一边张开的,“还有什么不同之处?”笔者继续追问,他们也能发现开口方向不一样.于是,在笔者的引导下,孩子们自己编出了几句话,笔者再适当地加以完善,最后得出“大口朝前大于号,尖尖朝前小于号,大口对大数,尖尖对小数”.这样的儿歌浅显易懂,孩子们朗朗上口,又是他们参与编出来的,他们倍感亲切,并且一下子就全记住了,更重要的是在练习中,他们能很快又非常准确地识别这两个符号,达到了理想的学习效果.这样的例子非常多.

榜样引领,让孩子爱上数学

我们经常在说这样的一句话,叫“榜样的力量是无穷的”.笔者在一位有着丰富低年级数学教学经验的教师的课堂上,亲身体会到了榜样所发挥出来的那种震撼的力量.那孩子的榜样又是谁呢?父母和老师固然是孩子最有影响的榜样,除了两者以外,孩子最容易受同辈的影响.教育心理学中指出,在学生中,有四种同辈人最易被模仿,一是学习好的同学,二是运动场中有较高技能的同学,三是被教师表扬的同学,四是小团体中公认的首领.同学之间由于年龄、性格、经历上的接近与相似,就更容易引起相互接受与模仿.因此,笔者也试着在课堂上发挥同伴的作用,树立“小老师”这个榜样角色.

例如,某位同学的回答非常到位,笔者会说：“刚才某某小老师的回答很精彩,谁听见了,再来把他的回答重复一遍.”这样的评价能让回答问题的孩子倍感自豪,也能提醒孩子们要认真听同伴发言,同时也激励着其他孩子认真思考,回答问题后能当上让人羡慕的“小老师”.再如,教学“分与合”的时候,笔者尝试着让“小老师”们上台领读,他们个个争先恐后,表现欲非常强.有的“小老师”还能一边领读,一边指出哪位同学读得认真,哪位同学在开小差,这样一来我惊喜地发现,“小老师们”领读时,孩子们更专心了,因为只有认真地跟读,才有机会当上下一任“小老师”.数学课上正是有了“小老师”这个榜样的引领,原本枯燥的数学课倍添生机,孩子们的身上个个散播着一股强大的正能量.

在低年级的数学课堂上,教师的教学方法只要能吸引孩子们的注意力,提高他们的学习兴趣,让课堂更加有效,让孩子们从喜欢数学慢慢到爱上数学.不管它是游戏教学,还是儿歌教学,或者是其他的教学方法,这样的教学方法就是课堂教学的“要素”.

（作者单位：江苏省张家港市云盘小学）