如何对新入园的幼儿进行常规教育

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摘 要:对新入园的幼儿进行常规教育是幼儿教育的基础,由于小班幼儿年龄小,自控能力差,活泼好动,如果没有良好的常规训练,保教活动就难以实施.由此可见,对新入园的幼儿进行常规教育是搞好幼儿教育的关键.

关 键 词:幼儿;常规;教育

幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步,幼儿教师更是幼儿一生中除了父母外所要面对的第一任教师.那么,作为幼儿教师,我们怎样做才能让这些家中的“小皇帝”“小公主”很快地接纳你、认可你,并在你的帮助下,很快地熟悉幼儿园这个陌生的环境呢?这对于幼儿教师来说,这是一项细致、复杂而具有创造性的工作.所以,幼儿教师必须掌握新入园幼儿的心理特点和个体差异,采用科学、有效的教学方法,因材施教,做好对幼儿的常规教育,从而使刚入园的幼儿能够尽快地适应幼儿园的新生活,这是搞好幼儿教育最关键的一个环节,笔者在多年的教学实践中总结出了以下几种进行常规教育的方法.

一、建立良好的师幼关系是对新入园的幼儿进行常规教育的关键

当幼儿家长把自己的“心肝宝贝”交到教师手里时,教师就是家长希望的寄托,教师就成了幼儿的妈妈,所以教师必须用全身心的爱去迎接每一个幼儿,只有这样家长才会放心地把幼儿交给教师.只有爱才可以让幼儿很快地适应新的环境、新的生活,也只有爱才可以建立和谐温馨的师幼关系.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子.”所以,幼儿正式入园的第一天,教师的接待最为重要.教师应该面带亲切的微笑,蹲下来抱抱幼儿,摸摸幼儿的头,拉拉幼儿的小手,并和家长一样直呼幼儿的名字,给幼儿喜欢的玩具,从而使初入园的幼儿能很快地消除离开父母的陌生感和焦虑感,产生温暖和安全的感觉.教师对于哭闹的幼儿,要耐心细致地进行呵护和关爱,因为幼儿是在用哭声来表达他的不安和恐惧,此时教师一定不能大声地呵斥他,不可以威胁和恐吓他,否则会使幼儿幼小的心灵受到极大的伤害.丽丽是一个文静腼腆的小女孩,她妈妈第一天送她到幼儿园时,她只是紧紧地抱着她妈妈的脖子无声地哭泣,当她妈妈果断地把丽丽塞到我怀里离开时,丽丽就“哇”地一声哭了出来.但是,当她清楚地判断出妈妈真的离开了她时,她就紧紧地搂住了我的脖子开始哽咽,感觉到现在教师是她唯一可以亲近和依靠的人了.这时,我轻轻地拍着她的后背说:“丽丽真乖,要听话,妈妈一会就会来接你的,现在老师陪你玩好吗?”慢慢地她就放开了我的脖子,不哭也不闹了,我给她找来一个布娃娃,并告诉她说:“你看看不哭的布娃娃多漂亮啊,你如果不哭的话,比她还漂亮哩.”说完我就把她放到小凳子上,她就开始安安静静地玩布娃娃了.从此以后,每当她妈妈送她入园时,只要我抱抱她,她就会开开心心地离开妈妈,跟我回到教室.教师除了要关爱那些爱哭闹的幼儿外,也绝不可以忽视那些不哭闹的幼儿.虽然他不哭闹,但内心同样感到焦虑不安.教师一定也要给他以抚慰和鼓励,并当着幼儿的面叮嘱家长中午一定要早点来幼儿园接幼儿,这样幼儿在情感上就会得到满足,从而大大降低了幼儿的焦虑情绪,使幼儿感到教师在意他、喜欢他、信任他、关心他.这样一来,教师就理所当然地成了幼儿依恋的对象.

二、充分利用榜样的力量进行常规教育

当新入园的幼儿在教师耐心细致的关心和家长的密切配合下,渐渐地熟悉了幼儿园的环境,并慢慢地融入到了集体生活中时,接下来就是最棘手的常规教育了.对于刚入园的幼儿来说,什么都要从零开始,即使一句简单的礼貌用语,例如,“老师好!”“老师再见!”“对不起”“谢谢你”等也要教师用心去“教”.这时,教师不仅要用语言来感染幼儿,更应该用自己的行动来影响幼儿.《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源.模仿是幼儿社会学习的重要方式,教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿,构成了他们学习的榜样.因此,成人要注意自己的言行,为儿童提供良好的榜样”.“孩子是老师的一面镜子”,我们教师的一言一行都是幼儿模仿的对象.例如,在晨间接待的时间,我都会站在活动室的门口热情地迎接每一位小朋友,并主动地说:“小朋友早上好”,当他们离开时我也总会说一声:“小朋友再见”;在小朋友面前,我总是轻轻地移动板凳,轻轻地坐下,并要求自己坐有坐相,站有站姿;当小朋友帮我拿东西时,我也总会说声“谢谢”;我会拿着垃圾有意在小朋友的视线内很认真地丢到垃圾桶里,并告诉小朋友:“一定不能乱丢垃圾,垃圾必须丢到垃圾桶里去”;当我喊“立正”时,我就会站得笔直;齐步走时,我就会像解放军一样昂首挺胸,雄赳赳气昂昂地随着口令行进.此时,小朋友就会在不知不觉间模仿我.长期以往,幼儿受教师长期行为的影响,他们逐渐也养成了良好的行为习惯.除了自己要做好榜样外,在教育过程中,我还在幼儿中间找榜样,谁爱劳动?谁的小手最干净?谁最听话?谁最懂礼貌?谁不挑食等,这些我都会时时关注,并及时奖励表现优秀的幼儿“小红花”.

三、根据幼儿的年龄特点,在一日活动中运用多种形式开展常规教育


对于3-6岁的儿童来说,游戏活动是最为有趣的一种教育形式.3-6岁的幼儿活泼好动,好奇心极强.因此,在一日生活中开展多种多样、生动有趣的游戏活动,不仅能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验,逐渐产生对幼儿园的依恋情绪,而且教师也能在这种欢乐的气氛中进行常规教育.例如,音乐游戏《好朋友》“你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣,团结友爱手拉手,你是我的好朋友”,在优美的音乐声中,小朋友充分感受到了互帮互助的愉快情绪;我们还可以通过演唱歌曲《乖孩子》“小鸟自己飞,小猫自己跑,我是乖孩子,不要妈妈抱”来激励幼儿自己的事情自己做.

四、家园共育是常规教育的重要途径

幼儿在幼儿园形成的良好行为习惯,必须要得到家长的认可、支持和巩固,不然幼儿教育就成了两张皮,这往往也会造成幼儿在家和在幼儿园的截然不同的表现.例如,康佳的妈妈总是说:“我发现孩子在园很听话也很懂事,为什么到了家里就变了一个人.比如,在园时佳佳都是自己吃早点,自己收拾喝水的杯子和饭盒,自己上厕所,可是在家这些都要让家长代劳.”这些事例充分说明了家长必须要和幼儿教师多联系、多沟通,家园携手共同探讨育儿的方式方法,并积极配合教师的教育工作,这样才可以达到预期的教育效果.

总之,幼儿良好行为习惯的形成,是一个长期而艰巨的工程,需要家长和教师积极配合,不断学习新的育儿理念,采取有效的教育措施,从而使每一位幼儿都能健康快乐地成长.

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