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摘 要：高职大学英语写作强调的是英语应用文的写作能力,但往往很多学生忽略了这一点,不重视写作.本文简要分析了高职大学英语写作教学的现状,指出培养非英语专业学生英语写作能力的必要性,并提出一些英语写作能力培养的建议和方法.
关 键 词 ：应用文写作 现状 必要性 建议和方法
1．高职大学英语写作教学的现状
笔者从事大学英语教学多年,期间经常感觉到,高职非英语专业学生的写作能力非常薄弱,平时要求写一篇文章,总是没有几个学生写得出来,不愿意写；考试时,很多学生的写作部分只写了寥寥几个单词,几句话或者干脆留空白,一分拿不到.仔细分析了一下教学方面的原因,大概有以下两点：
1.1英语写作在教学实践中没有得到足够的重视
高职大学英语教学,包括很多内容,听力,口语,词汇,阅读,语法,翻译,写作等,不像英语专业那样,每个方面都开设成一门课程,专门教专门学.由于教学课时太少,老师把主要精力都放在了听力和阅读教学上,为了完成教学任务,其他方面就“蜻蜓点水”式地进行简单的讲解了,有时,写作部分甚至不讲,所以学生对于写作,往往只停留在认识层面,对于字词的运用和篇章组织都不懂.
1.2英语写作教学模式陈旧
很多高职院校英语写作教学一直以来都是“以老师为中心”的教学模式,这样一来,学生很容易丧失学习英语写作的主观能动性,也缺乏兴趣；为了迎合考试,很多学生是被迫写作,不是想写而写,所以有些干脆不写.
2.培养非英语专业学生写作能力的必要性
外语能力,无非是强调听、说、读、写（当然,全面一点,应该是听、说、读、写、译）,学外语的目标,就是要能够听说读写,写对于中国人学外语来说,是相对较难的,所以,培养学生的写作能力,就显得尤为必要.
2.1培养学生的写作能力,是大学英语应用能力考试的要求
高职非英语专业学生大学期间要参加的英语考试,是大学英语应用能力考试或B级（PRETCO level A/B）,很多学校,把它作为学生能否顺利毕业的要求,我校亦然.对于学生来讲,要通过或B级考试,肯定要学好各个方面,如听力,阅读,词汇语法,翻译,写作等,写作占15%,很多学生不写作文,跟那些写作文的学生相比,当然处于劣势,所以,培养学生的写作能力,可以让他们更好的去应试.
2.2培养好学生的写作能力,对于以后的工作很有帮助
大学英语写作,其实主要是应用文的写作,如通知,海报,告示,请假条,简历,时间计划,求职信,感谢信等,掌握这些应用文的写法,对于以后的工作有利.其实中英文应用文都是要讲究格式的,哪怕掌握应用文的格式也好,对以后是有帮助的,有时候会用得上.
3.英语写作能力培养的建议和方法
3.1把握应用文的特点,讲清应用文的格式和结构
英语应用文具有规范的格式.在应用文写作教学中,首先要把握好它的这个特点.有些英语应用文的格式跟中文应用文格式相似,有些则完全不同.如英文书信,电报等与中文格式就有很大的不同.应用文的格式,也是一种语言,一种文化的表现形式,是使用这种语言的人们在长期的社会活动中形成的.当然,随着各国各民族的密切交往,各种语言和文化的相互渗透,相互影响,有些应用文的格式也发生了一些变化,这都应该引起我们的重视.在讲解应用文的格式和结构时,应该了解这种应用文是否只有一种格式或结构,或者还有其他的格式或结构,如果有多种格式或结构,应该讲清楚,讲得透彻些,让学生至少掌握应用文的一种规范格式或结构.
3.2收集、整理和提供大量的英语应用文范例
文章该怎么写,水平如何提高,其实学习文章范例就是最好的做法.我在读高中时,有个同学的英语作文写得很好,基本每次都拿高分,后来老师叫她介绍写作经验,她说她基本天天看英语作文范文,基本能背诵很多范文,这就是她英语作文写得好的诀窍.我们在日常教学中,也要时刻注意收集,整理一些英语应用文的范文,并适时的提供给学生,让他们学习范文,模仿范文,背诵范文,从中掌握英语应用文的写法,掌握一些好的句子表达,真正写作文的时候能拿高分.
3.3整理常用句型和表达方式
我们写英语作文时,语言障碍是最大的困难,要克服语言障碍,一个要经常阅读,背诵英语作文范文,另一个是要记一些常用的英语句型和表达方式.通过长期的积累,英语作文写作时才能下笔如有神,信手拈来.我在日常英语作文教学中,一直都要求理和熟记一些常用的英语句型和表达方式,他们很多人的作文写得好,有这个原因.
3.4模拟套写,命题作文和自由写作训练逐渐过渡
英语写作,不能光停留在理论上,而是要通过大量的写作训练,来提高学生的写作能力,非英语专业学生要提高应用文写作能力,更应如此；写作课堂教学,也不能按照一直以来的“以老师为中心”的教学模式,而是要让学生参与,让学生实践.刚开始时,可以要求学生模拟套写作文,如写通知,可以参照通知范文来写,改变时间,地点,人物,事件等,达到让学生掌握此应用文格式的目的,当然,表达上也会慢慢有提高.过一段时间之后,可以尝试让学生写命题作文,只给出作文题目或范围,让学生按照框定的题目进行写作,可以提高学生的定性思维能力.到了最后阶段,也就是学生基本掌握了模拟套写,命题作文写法之后,可以让学生进行自由写作,让他们自由发挥,这样可以训练学生的发散思维.总之,是要让学生进行训练,而不是单单是我们在讲,学生在听.
总之,英语应用文写作的目标,就是为了培养非英语专业学生的写作能力和运用语言的能力.只要我们善于总结发现教学方法,加强写作教学,重视教学和训练,就一定能够提高学生的英语写作能力和水平.