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【摘 要 】随着任职教育的不断发展,教学方法改革迫在眉睫.本文针对深化任职教育教学内容和课程体系的改革进行了深入探讨,以适应任职教育院校转型的需要,不断推进任职教育的创新发展.
【关 键 词 】任职教育；教学方法；改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）06-0016-1.5
任职教育的教学方法是指为达到教育目的,完成一定教学任务,教师和学生在共同教学活动中所采取的途径与手段,教学方法对教学活动具有重要作用,一方面它直接关系到教学目标能否实现.另一方面,它又直接影响到教学目标实现的程度和效果.这就需要深化任职教育教学的改革,不仅要在更新教学理念、完善顶层设计、优化教学内容等方面下功夫,还必须针对任职教育的特点,探索任职教育教学方法的改革,建立起适应任职教育需要的教学方法体系.下面简单介绍对任职教育改革的几个方面：
新构建的任职教育人才培养模式将以拓宽专业口径、增强学生适应性为走向,将传授知识、培养能力与提高素质融为一体,同时注意学生的个性化发展.在教学内容上,理论与实践相结合,加强学科间的融通渗透,培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级任职教育人才.培养复合型人才是任职教育的终极目标,未来需要大批“通专并蓄”“指技合一”的人才.与学历教育相比,任职教育的培训层次和类型多样化,这对学院办学理念、课程设置、教学内容、教员素质等方方面面,都提出了新的要求.
教学内容、课程体系是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点.面向21世纪的任职院校教学内容和课程体系,充分体现时代的特点,实现了任职教育教学内容和课程体系现代化.
根据我国现有国情,吸取任职教育课程体系改革的经验,改革传统的课程体系,打破学科间壁垒,加强学科之间的联系与融通,努力使任职教育课程体系结构多样化,为总体培养目标服务.
要把课堂教学获得的理论知识所产生的现象和对象的发生、发展、运动、变化,按其本来面目显示给学员,并使学员置身于实践,并在实践中学习,培养学生的动手能力、思维能力和沟通能力.积极鼓励学生参加各种实践活动,理论联系实际,提高使命感和社会责任感.鼓励学生参加各种课外活动,为创新精神的培养创造条件.
现代化信息和传播技术的发展,特别是计算机网络的发展已打破了知识的垄断,改变了知识的发展、获得与传播的途径,为改革传统的任职教育课程提供了机遇.现代化信息技术和教学手段也将打破院校、课程、课堂、教学方式的时空限制,为院校人才的个性化、任职教育的国际化乃至全面素质教育创造良好的条件.
院校应不断加强教学内容的改革,以适应教学模式的改变,适应新形势下任职教育的发展.教学内容的更新充分体现任职教育进展以及新知识、新领域的发展,体现当代任职教育相互交叉渗透的特点.充分体现在任职教育阶段的课程必须具备解决实际问题,提升任职能力的特点,而任职教育过程中一般小班化教学,注重问题的研究与探讨,注重理论的升华与提高,注重视野的开阔与创新.
在教学方法的改革中,应贯彻以学生为主体、教师为主导的原则；培养学生的学习兴趣,激发学生的内在动力,充分调动学习的主动性和积极性；注意学生的个性发展,因材施教；努力改变以教师为中心,课堂为中心、以教材为中心的局面；积极研究、开发和应用多媒体模拟教学技术,包括计算机技术、虚拟技术、驱动技术、网络信息技术等.按照教学内容分为理论教学法、实践教学法、科学研究教学法.
理论教学是在教师的主导下,通过一定的教学媒体,将前人系统整理的理论知识传授给学生,然后再经过学生的感知、理解、应用,把前人的理论知识变为自己的知识.实现知识的这一转化,总结了一套有效的方法,主要有以下两种：
一是问题引导与讨论、对话相结合的方法.这种方法运用中,教师通常不作系统、全面的讲解,教师讲授中,除极为简要地阐述本课目的、学习方法外,仅提出问题,引导学生争论.这种教学方法采取问题引导法,让学生独立地去阅读教材并发表自己的看法,有利于培养学生独立思考、独立研究、独立分析和独立解决问题的能力.减少讲授时间,增加讨论、对话时间,可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.
二是课堂讲授与研究讨论、自学相结合的方法.这种方法以教师课堂讲授为主,并辅以必要的研究讨论、自学,以进一步理解、消化教师所讲的内容.讲授可以使学生系统地、循序渐进地和最充分地理解所学知识.深奥而复杂的理论仅靠教师讲授是难以使学生深刻理解的,所以在教师课堂讲授外必须辅以必要的研究讨论或自学.
实践教学法在教学活动中占有十分重要的位置,它与理论教学相辅相成,构成了一个教学循环系统.实践教学的功能是使学员在理论教学中获得的知识与客观实际直接挂钩,使其在直接感知的基础上,巩固所学的理论知识,自主地获取应用性知识,培养和锻炼综合运用各种知识、技能的能力.实践性教学的方法和形式,一般有三种：一种是课堂形式,如课堂教学中的作业、练习、试验、计算机模拟等；一种是现场（地）形式,如参观、现地作业等；一种是在一定岗位履行职责的形式,如学生实习等.三种教学形式的作用各有不同,但从整个教学中所占的比重和作用上看,任职教育院校实践性教学方法应采取现场（地）教学的形式为主.
培养学生具备解决实际问题的创造能力,单靠传授知识是不行的,必须通过教学与科研的有机结合,让学生掌握科学研究的方法才能达到.特别是在知识更新周期大大缩短的情况下,学生如果不能通过自己的努力去获取知识,不能创造性地运用知识,是难以适应时****展需要的.必须创造一种环境,使学生有机会进行创造,发展他们的智力和好奇心,由学生自己提出问题和解决问题.科研是“源”,教学是“流”.由于科研在各院校的地位不同,其方法也不完全一样,但概况起来可以分为：培养学生自学能力的方法；培养学生理论思维能力的方法；培养学生调查研究、观察思考和动手能力的方法；撰写论文的方法等等.
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任职教育院校正在努力改变只考学生记忆性知识为主的考试方法,加强对学生分析问题和解决问题能力和实践能力的考核,全面评价学生的学业成绩.
正所谓“法无定法”,凡是能引导学生自主参与学习,塑造学生创新思维,提升学生综合素质的一切教学方法皆是可取之法.任职
【参考文献】
[1]王月红,方顺.围绕军队院校教育转型创新任职教育教学方法[J].继续教育研究,2009（5）.
[2]陈谦.浅析任职教育教学方法研究[J].教育理论,2011（9）.
[3]姚兆,等.关于军队院校任职教育的几点思考[J].中国电力教育,2009（15）.
【作者简介】孙占红：装甲兵技术学院. 朱达利：装甲兵技术学院. 李勇：装甲兵技术学院.
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