学前教育课程指南松江区中小学

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学校规划

坚持以人为本,德育为先,全员育人.幼儿园确立"以孩子发展为本"的办园思想,最大限度尊重幼儿的自主发展权,以和谐管理带动和谐教育促进幼儿和谐发展.幼儿园积极寻找适合孩子教育"自主性探索表达-教育"的办园特色凸显,创新型教师群体趋于成熟,办园水平进一步提升,圆满完成制定的预定目标,取得了显着的成绩.

具体表现在:

一,目标导向与管理过程的结合.首先,我们制定了"一体,两翼,三面"的基本策略即构建在幼儿园发展目标统领下,四园一体个性化和谐管理的运作模式.形成与实施幼儿园的特色示范性项目——幼儿园探索-表达课程和完善与实施创新的保教队伍培养机制.其次,强调幼儿园组织目标与个人目标的整合一致,在管理中强调积极构筑共同的愿景,使每个教职工的价值得到充分的体现.

二,依法治园,以德立园的结合.依法治园,树立园长没有理由不为孩子,教师着想,教师没有理由不为孩子,家长着想,促使每一个幼儿,教师,幼儿园的权益得到保障.以德立园,重视抓师德师风建设,提出"五心"要求,教师与孩子在爱心,童心,好奇心的驱使下,将聆听,记录,支持,研读孩子作为义不容辞的责任.在依法治园以德立园和谐统一下教师与孩子共同成长.教师被评为师德模范集体.

材料一:照片

郑惠萍园长在世界学前教育组织第65届国际学术研讨会议(OMEP)上发言

园长在接待第4期长三角中小学名校长高级研究班时发言

材料二:《幼儿园三年规划》

芷江中路幼儿园三年发展规划

(2016.9-2016.7)

芷江中路幼儿园是上海市示范性幼儿园,通过实施上一轮"三年行动计划"(2016-2016年)和本园的发展规划(2016-2016),办园的硬件设施,教育品牌的内涵和教师队伍都得到了显着和有效的发展.

随着入园高峰的到来以及广大百姓对优质学前教育需求的增长,我们面临着更高的挑战.对我们幼儿园来说,需要努力做到:坚持学前教育的公益性,普惠性和科学性,以促进儿童发展,推动幼儿园发展为核心,以国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,《国务院关于区域学前教育的若干意见》,《闸北区关于规范学前教育保教工作的若干意见》,《闸北区推进区域学前教育科学发展行动纲领》(2016-2016)为重点,遵循学前教育发展规律,创新与优化管理体制,转变人才培养模式,加强质量监控,实施为每一个儿童健康,幸福成长实施快乐的启蒙教育.本着全面,持续提升幼儿园的质量与水平这一目标,制定新一轮的三规划.

(一)幼儿园现状分析:

芷江中路幼儿园在2002年通过上海市示范幼儿园的验收(芷江总园,龙潭分园同时批准),于2006年成功通过上海市示范幼儿园复验(新梅园,芷江园,龙潭园同时通过).在过去3年的发展过程中,幼儿园努力贯彻国务院颁布的《指导意见》中对示范园提出的全面提高幼儿教育质量的示范作用的有关要求,认真学习贯彻《上海市学前教育课程指南》与《纲要》,积极为提高园所办园质量以及为幼儿发展服务.幼儿园确立了"以孩子发展为本"的办园思想,幼儿园积极寻找适合孩子教育,其中"自主性'探索-表达'教育"的办园特色日益凸显,并成为幼儿园的品牌,为了让和谐管理更好的带动和谐教育促进幼儿和谐发展,幼儿园参与了上海市中小学(幼儿园)课程力行动研究项目,从教师课程实施中的质量监察与管理入手,通过确立课程质量关,建立可操作的评价指标,探索质量监察与管理的机制,进行强化行动改进,展现了幼儿园在课程实施中的新发现与新理解,对幼儿园今后的发展与课程改革具有借鉴意义.

芷江中路幼儿园目前有四园五部,即新梅园,芷江园(托小班部和中大班部),瑞仕园和龙潭园,共有小班,中班,大班38个班级,拥有一支由研究生,本科生以及全国优秀教师,市区骨干教师等组成的高素质师资队伍.具体情况如表所示:

幼儿园规模

园所

班

级

人数班级班级总数幼儿人数托班小班中班大班合计总计新梅园3339264芷江园44412370瑞仕园44112龙潭园43310306总数151010351052

教职工任职资格与学历达标情况

教师队伍(芷江,新梅,龙潭,瑞仕)

学年度市级骨干教师(人数)市级培养对象(人数)区级骨干教师(人数)区级培养对象(人数)园骨干教师人数(人数)2016芷江2

新梅1

龙潭芷江

新梅1

龙潭芷江7

新梅4

龙潭2芷江3

新梅3

龙潭2芷江5

新梅6

龙潭52016芷江2

新梅1

龙潭

瑞仕芷江

新梅1

龙潭

瑞仕芷江5

新梅4

龙潭2

瑞仕1芷江2

新梅3

龙潭2

瑞仕芷江5

新梅6

龙潭5

瑞仕

后勤队伍2016学年

岗

位人

数学历技术职称岗位

培训外聘人员初中

以下初

中高

中中

专中专

以上未

聘初

级中

级高

级已

培未

培人

数岗位培训已培未培保育员1111131√保健教师4444营养员11111112√人事,出纳212222√保安,司机23√后勤队伍2016学年

岗

位人

数学历技术职称岗位

培训外聘人员初中

以下初

中高

中中

专中专

以上未

聘初

级中

级高

级已

培未

培人

数岗位培训已培未培保育员1111135√保健教师4444营养员11111114√人事,出纳212222√保安,司机28√

通过近年来的努力,我们建立不同层面教师成长发展平台,努力提高教师的课程执行力,使不同的教师逐步形成具有一定的教学特色,特长与风格,使三所幼儿园保教人员的整体水平同步发展,形成实践—反思型教师团队,基本达成三年规划中师资队伍建设的目标.但是,随着园所规模不断扩大,大量新教师的加入,对幼儿园新一轮的工作又提出了更加大的挑战.优质教育需要高素质的教师,伴随着上海市,闸北区新三年行动计划的出台,如何优化教师的课程执行行为,规范课程管理与评价,加速对新教师的培养等等,都将成为我们新三年的工作重点,从而确保我们的课程实施更加有效,而教师课程执行力的提高过程也将是我们课程领导力提升的过程.

经过近几年的努力,幼儿园办园水平进一步提升,我们通过自评,他评,圆满完成前一轮的三年规划,取得了显着的成绩,历年来被评为:上海市文明单位(连续至今),上海市"三八"红旗集体,上海市见实习教师培养基地,区文明单位,区办学先进单位,区学校文化建设先进单位,区学校卫生先进集体,区语言文字工作先进学校,"区师资培训基地"等,成为中国创造教育先进实验基地,华东师范大学教学实践基地,上海市创造教育实验基地等.

(二)幼儿园发展的基本经验:

1,优化和谐管理模式,关注均衡发展与校园文化.

幼儿园向管理要质量,能切实抓好前三年发展规划的落实与发展工作,办园思路清晰稳固,管理机制成熟完善,注重保教质量,优质办园,在实践中确实防微杜渐,严格把好安全关,注重各方面的卫生,健康,安全,能够有条不紊得组织团队开展各类工作.特别体现在三园能够建立和谐管理运行机制,凸显自身特色均衡发展,管理,有利于发挥实效,学习型团队的形成.

在我园总方针的指引下,在园长及各位成熟型教师的带领下,处处体现着这个大集体的温暖——和谐的文化校园氛围,深刻的团队归宿感.领导和成熟型教师们对新教师专业上的发展,生活上的关爱,是我园最具特色,也最能体现"和谐校园,人文关怀"的一点.新教师和资深教师的相处也是创建和营造"和谐"校园文化氛围,建立团队归宿感的一个重要的方面.对于新教师能帮助他们更快的融入这个团队,找到归属感,对于成熟型教师也是一个共享与共赢的提升.

2,遵循教育发展规律,注重内涵发展,规范实施课程实施与评价,提升教育高品质.

幼儿园质量监察制度化,体系化.应用已经建立的教师在低结构活动中质量监察与管理的研究成果,完善整个幼儿园的质量监察体系.全面实施多元融合的"电池机制"实施运用已建立的评价指标,同时从整体上逐步完善其他的评价指标内容,从而进一步完善幼儿园质量监察评价指标体系和方案.有效实行幼儿园的质量监控.结合闸北区学前教育"积点制"质量监控的要求,各园定期进行自我评价,在发展性的评价中凸显各园的监察特色.在质量监察的过程管理中:一,各幼儿园先做自我总结与评价.二,幼儿园之间进行互评,进行分头实施,聚焦"监测"关键点的汇总.三,形成幼儿园的整体自我评价的总结上交教育局幼教科.并作进一步改进的措施.力图在自我评价中保障教育质量的提升,同时完善幼儿园质量评价体系与运作机制.夯实基础,研究保教质量的提升.各园继续以教研组为阵地,开展实务研讨.围绕着低结构活动的质量评价指标的落实进行有针对性的研讨与实施.以《优化学前教师课程执行行为的研究》课题研究为载体,结合家常活动的研究,删选与积累优秀案例,并全面总结与梳理优化教师课程执行行为的推进策略,并对不同层面的教师在一日活动中的实施中验证其策略的有效性.并加强依法实施保育,营养,保健,安全工作要求,定期进行相关工作的质量监察,严格依法执行与实施的保育,营养,安全等相关规定与要求.实行相关责任人员工作到位,监督监察人员监控到位,管理人员管理,服务到位.责任到人,管理到位.确保幼儿园保育工作有效性.继续加强医教结合的探讨,在形式方法上,制度创新上重点研究,结合保育工作专题探讨.将各园的有效经验推广辐射.

3,建立一支"个体具有教学特长,团队学习能力高"的实践—反思型优秀教师梯队.

教师100%达到大专学历,其中80%达到大学本科学历.上海市知名教师3—4名,区学科特色教师5—6名,已形成优秀教师梯队.(上层成熟型教师,超越自我,寻求突破,通过名师坊进行孵化,成为学科带头人及骨干,下层青年教师夯实业务素养,积淀专业经验.)三大员100%持证上岗,保健人员100%达到本科学历,保育员,营养员33%达到中级以上的岗位证书.

幼儿园建立不同层面教师成长平台,推荐优秀教师参加区教育局搭建的赴国外任影子校长,教师的评选活动,给中层干部压担子,用任务驱动的方法,促进教育管理能力的提升,新教师加强职业适应的支持策略运用,加速其尽快适应.资深教师发挥其特长,在班主任工作,家长工作等方面发挥其优势带教青年教师.使不同的教师逐步形成具有一定的教学特色,特长与风格.使三所幼儿园保教人员的整体水平同步发展,形成实践—反思型教师团队,完成三年预定目标.

4,注重科研,走教,研,训一体化之路.

我们发挥园本培训的作用,坚持以研带训,以训促研.让科研和园本培训相结合,这样不仅提升教师的理论知识,而且也进一步规范教育教学的方法,寻找优质的教育方式.3年来,我们参与上海市中小学(幼儿园)课程领导力的项目研究,其中自选项目与必选项目都取得了很好的成绩,获得市教委领导和专家的高度评价,同时,在带动教师课程执行力方面,师资队伍建设以及科研工作方面,也形成了一些关键经验:我园全面落实《教师在课程实施中质量监察与管理的研究》的研究成果,组织教师针对低结构活动的实施情况进行自评与他评,并形成了自己的研究成果,关注教师群体激励机制,拔尖教师们始终发挥示范辐射作用,让年长的资深教师发挥他们的特长,促进传,帮,带不断继承下去,我园完成了上海市课程领导力行动研究项目子项目出版项目研究成果《让评价成为一种专业

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5,以园本培训为抓手,分层培训,满足不同教师的发展需要.

其一,积极将幼儿园的开发的园本课程整理成册,并形成菜单让不同的教师选择,组合成学习团队进行针对性的学习与培训.其二,对幼儿园青年教师多的特点,对低结构活动的实施有困难,幼儿园运用已有的成果转化为课程,对青年教师进行专题培训,借助"学习地图",让青年教师按图索骥,找到自己的需要,并在活动实施中进行现场培训,提升课程实践能力.其三,加强国家教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展课程指南》培训与落实,三园根据自己的特色,有所侧重的展开重点培训与落实.其四,建立三大员分层培训制度,新入职人员力求规范标准,有一定经验者进行专题提升培训.

贯彻落实《上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训的指导意见(试行)》,在实施中形成园本培训的特色.其一,加强带教导师的管理与培训,利用团队共同研讨的优势,定期组织导师进行带教中的经验与问题的交流与切磋.并有专题的请优秀导师谈体会与经验,提升其他带教导师的带教水平.其二,有效利用幼儿园获得的上海市科研成果二等奖的课题"幼儿园职初教师职业适应的支持策略研究"之成果,将新教师ABC操作手册作为课程内容的有效补充,培训新教师.其三着重实施新教师浸润式的培训方式,深入导师班级进行培训,使其尽快岗位适应.

6,多途径的家园互通,建立幼儿园,家长,社区的合作伙伴工作互动机制.

网络互动平台.

我园把自觉运用家校互动平台开展家长工作作为教师日常工作的组成部分,在目标上,措施上,绩效上予以落实.随时聆听家长声音,沟通各项事宜,反馈意见建议,扩大宣传效应,赢得了家长的信赖和肯定,获得了家长的支持和帮助,取得了家长的参与和理解.使家长能从大处小节上感受到幼儿园的服务之心,服务之情,服务之益.

各类活动.我园开展了多种多样,孩子喜闻乐见的活动.幼儿园的艺术汇报,各种故事比赛,丰富多彩的亲子活动和各类园内节日庆典等活动,让每一位教职员工,每一位孩子,家长都以积极饱满的态度投身其间,或前期准备,或表演节目,或交流体会等,使全园师生受到了各种深刻的教育.

早教工作.我园早教工作扎实落实,并且获得区优秀早教示范基地和优秀早教志愿者的称号.

7,加强财务,资产管理,确保经费使用规范安全有效.

首先,我们以上海市制定的建设标准并根据幼儿园的办园理念与品牌创建富有芷江特色的,满足幼儿多样活动需要的幼儿园硬件环境.其次,科学,合理,有效地形成具有示范幼儿园标准要求且凸现芷江幼儿园课程特色的装备配置,使用的内容系列,积极挖掘幼儿园现有的空间环境,重新组合利用,进一步提高有限空间的最大使用率,且完善专用活动室的管理制度.再次,将公共财政支出,细化预算,科学分配教育资源作为财务管理工作的重点,健全财务制度,发挥经费使用的最大效益.

(三)幼儿园发展中的问题分析

1,三园和谐管理的运行机制建立与有效互动已初具成效,三园能根据各自区域的特点进行有重点地探索课程的有效实施,但随着园所的扩大,如何优化教育品牌,关注均衡,寻求高位发展,是今后工作的重点.我们在推进区域学前教育的优质资源扩大与辐射中,将抓住幼儿园扩大办园——新增瑞士园的契机,寻找幼儿园在办园特色的基础上有新的突破,问你将探索新的运行机制,做好顶层设计,寻求高位发展.同时,分析与提炼五个园所的各自优势,寻找各园在办园品牌的打造中凸显各自的风格特点,使各个园所均衡,高位且有特色的发展,为新一轮的目标定位打下基础.

2,如何在稳定中发展课程,我们还需要进行进一步的梳理与推进.首先,在课程方案的实施中,我们已经获得了一些经验,积累了一些关于课程内容选择和组合的案例,出版了园本教材,如何将好的保存下来,与不断的创新紧密的结合在一起,需要我们通过实践,梳理,总结,形成一套稳定的课程内容,为教师的课程执行力提供支持保障.其次,基于市级重点课题《教师课程质量的自我检查与管理》的研究成果,在低结构活动中,我们已经为教师提供了一套详尽的操作指引和评价指标,教师能根据此独立的完成从计划--实施-改进-评价整个流程.但若要切实有效的观察,监测并最终促进幼儿发展,我们还需研究制定一套指向幼儿的评价体系,它能帮助教师精准掌握幼儿的现状水平和发展预期,并能作为教师观察,记录,分析,反思的辅助工具,为互动式成长档案袋等质性评价提供佐证,为幼儿的进步与发展提供可视,量化的信息.

3,幼儿园作为示范园,向区域输送骨干较多.近年来,已先后向一级园,二级园,区小幼教科输送了多名骨干教师,35岁以下的青年教师比例占69.2%,专任教师中有27.1%的新教师处于不到三年教龄的初任期,师资队伍不仅在数量上需要补充,在整体水平上更有待提升.面对矛盾和现状,我们将基于新教师岗位适应的研究,完善新教师的培训课程,使他们快速上岗.

1,指导思想:

本着在"规范中求稳定,在稳定中求发展,在发展中创特色,在特色中求提高"的目标,全面贯彻落实市,区三年行动计划的精神.以幼儿发展为本,遵循幼儿教育发展规律及以科学的发展观和构建和谐社会理论为指导,在追求园所发展高品质的基础上,坚持公平,公开,公正,扩大优质教育资源,在四园二部均衡发展的基础上,发展地域特色,实践幼儿园课程领导力,为每个在园孩子提供优质的均衡化学前教育服务,使他们德,智,体,美全面发展,是我们幼儿园三年发展规划的总的指导思想.

2,幼儿园总体发展目标

目前幼儿园发展处于一个快速的发展期,扩园,扩队伍,需要我们正确处理好质与量两者之间的关系,使各园得到均衡的发展,将是我们新发展的起点.我们仍将继续追求幼儿园可持续发展的高境界来勾勒与创建幼儿园新一轮发展的总体目标,即经过三年努力奋斗,根据示范园的高标准,推行幼儿园的教育品牌特色现有研究成果,积淀丰富的"和谐文化"底蕴,尤其是在保教质量监控,培养一支优秀教师梯队上下功夫,使四园二部得到均衡而富有特色的发展,保持上海市示范幼儿园的高品质,通过新一轮的示范园复验.

3,育人目标:尊重,支持,帮助孩子自主,自信,自助地成长,使每个孩子生命充满活力.即健康,活泼,有自信,好奇,好问,爱探索,自主,自制,会合作,敢于想象与创造,善于表达与表现,身心全面和谐发展且具有良好个性.幼儿发展目标:我能,我想,我说,我做.

4,分目标:

领导管理——创新管理,优化管理机制

1,探索"区域负责,分级管理,相关部门分工协作"的执行园长管理体制,并负责对各园所进行保教管理与指导,在确保四园均衡发展的基础上,探索与实践各园的特色研究.

2,加强幼儿园特色品牌的内涵建设.以各自的项目研究的侧重点,稳定自身的特色优势,使各幼儿园的在品牌项目不断丰富的基础上,寻求新的发展.

3,优化课程管理机制,在提高教师课程执行力的基础上,将现有的有效机制通过实践论证与梳理,形成常态化管理,切实提升园长课程领导力.

4,营造个体价值和团队合作的"和谐"校园文化.构建一种以欣赏和鼓励为核心的,学习他人所长,规避自己缩短,既张扬个性,又注重智慧碰撞的"和谐"校园文化.

队伍建设——构建开放多样的培养培训体系,确保在不断扩园下"实践—反思型优秀教师梯队"的成长,提升保教人员的整体专业水平.

1,加强师资梯度式培养.依托名师,名园长基地和工作室,搭建骨干教师专业发展的平台,积极推进教学,研究,培训一体的园本研训制度,实施梯度培养,促进各层面的教师专业成长.

2,创新教师培训的模式.依据课程结构及内容,依据教师的专业发展阶段和不同的职业定位,建立分层次,按需要设立的教师在职培训体系.形成幼儿园实践自培,市区网络培训,各类师范大学再进修,参与市区骨干教师培养工程,异地带教培养保教人员等的多元化格局.探索与建立有芷江特色的教师在职培训的课程体系.

3,提高教师学历水平.通过专升本,本升研等方式,提高高学历层次和受过专业教育的毕业生充实到幼儿师资队伍的比例.同时,鼓励优秀教师和园长攻读高层次学位,逐步提高在职教师学历水平.

4,加强保育员准入培训,拓宽营养员的培训途径,开展对全体保育员继续教育的轮训,加强规范,更新知识,不断提高保育员,营养员和保健教师的专业能力.同时,研究与建立行之有效的保育员,营养员和保健教师队伍稳定的保障机制.

完成目标的具体指标为:教师100%达到本科学历.上海市知名教师4—5名,区学科特色教师8—10名,形成"橄榄型"优秀教师梯队.三大员100%持证上岗,保健人员100%达到本科学历,力争30%的保育员拥有中级保育员证书,10%保育员拥有高级保育员证书,使三所幼儿园保教人员的整体水平同步发展.构建园本和专门培训相结合的保教人员教育培训体系.

保教工作——聚焦质量,提升内涵,规范课程实施与评价的执行,提升教育高品质.

(1)聚焦质量,提升内涵.遵从幼儿身心发展规律,稳定与发展芷江特色的园本课程体系,深入研究与打造芷江低结构活动的这一品牌特色,继续坚持我们自己的品牌推广,提高整体办园水平.

(2)加强幼儿园课程资源库建设,完善幼儿园信息化管理和应用体系,提高幼儿园保教工作效率,定期定人更新园所网页,开辟论坛互动板块,增加家园互动方式.再次,充分挖掘园内,园外,家长,社区资源,逐步建立园所人力资源库,发挥资源作用,支持规划的深入实施.

(3)规范课程实施与评价的执行.研究制定一套指向幼儿的评价体系,它能帮助教师精准掌握幼儿的现状水平和发展预期,并能作为教师观察,记录,分析,反思的辅助工具,为互动式成长档案袋等质性评价提供佐证,为幼儿的进步与发展提供可视,量化的信息.

(4)加强医教结合,关注幼儿健康发展.切实加强托幼机构因病缺课缺勤每日网络直报工作,探索建立幼儿健康水平监测和评估机制,定期向家长发布幼儿健康发展状况.在加强儿童保健医生对在园幼儿健康科学指导的基础上,不断完善工作内容,加强对保健教师和家长科学育儿的指导.

(5)继续开展0-3岁婴幼儿教养活动的研究,倡导在关注儿童需求的"三方互动"中优化早教服务,提升区域0-3岁婴幼儿早教服务的内涵品质,开展灵活多样的科学育儿指导,满足0-3岁婴幼儿和家长多样化的学前教育需求.

(6)积极创造条件,加强国(境)内外学前教育的交流与合作,搭建区域内幼儿园交流平台,做好示范园辐射与引领的作用.

科研工作——建立"一网,二线,三重,四特"工作机制,优化科研制度,促进研训一体.

1,"一网"——充分利用学校内网,发布,辐射教师在日常课程实施中的真实事件所产生的问题,引起教师对问题的共同关注和广泛互动,形成课程执行的有效策略.

2,"二线"——指从"保教"和"科研"两条线共同实施对课程监测,保教侧重课程常规实施的监测,科研则从问题发现和解决的角度提供信息,为园本方案执行中的问题研究和实践改进提供支持和帮助.

3,"三重"——指从健

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4,"四特"——指四个园所能根据各自的项目,在推广已有研究经验的基础上,形成自己的特色研究,持续高质量推进内涵发展,充分发挥示范辐射作用.

具体完成指标:建立与实施"一网,二线,三重,四特"工作机制,并完成与推广实施相关的课题研究:

完成:

1)上海市重点课题《优化学前教师课程执行行为的策略研究》.

2)上海市家庭教育重点课题《帮助80后教师适应家教指导工作的途径和策略研究》,申报市级重点课题《依托网络平台,开展有效家园合作的实践研究》.

3)完成教育局的专项研究项目,如:《基于小班幼儿年龄特点的低结构活动环境创设与材料投放的实践研究》等.

推广实施:

上海市中小学(幼儿园)课程领导力项目的必选课题《幼儿园课程实施方案自我完善的研究》与自选课题《教师在课程实施中质量自我监控与管理的研究》,《职初教师职业适应的支持策略研究》

园舍环境——多途径实施园舍建设,优化环境与资源的配置,凸显课程实施的特色.

(1)利用幼儿园大修的契机,全面改善办园条件,更新设施设备,将对整个幼儿园的内外环境创设进行重新审视,秉持"创设由芷江特色的课程环境"的理念,在"童趣,互动,操作,环保"上进行布局和开发.

(2)提供有芷江特色的让幼儿"可玩,能玩,会玩,玩好"的环境和材料,让孩子有更多的机会和时间在玩中想,玩中做,玩中学,使环境成为幼儿园"探索-表达"课程实施的有效载体.

(3)继续优化装备配置,统筹和整合各园所的教育资源.设立学前教育专题研究项目的配套经费支持,并加强经费的使用管理与监督.

(4)严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律,坚持依法理财.同时加强幼儿园财务管理,确保财产物资使用的真实,合法,有效,增值.

四、阶段目标与保障措施

领导管理

内容

年限

目标

任务与措施

第一年

2016

2016

探索"区域负责,分级管理,相关部门分工协作"的执行园长管理体制,并负责对各园所进行保教管理与指导,在确保四园均衡发展的基础上,探索与实践各园的特色研究与发展.营造个体价值和团队合作的"和谐"校园文化.立足于幼儿园自身实际的发展,自下而上听取三园四部的教职工对上一轮三年规划实施情况的反馈,以梳理总结相关经验,明确今后发展的方向,在以国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,《国务院关于区域学前教育的若干意见》,《闸北区关于规范学前教育保教工作的若干意见》,《闸北区推进区域学前教育科学发展行动纲领》指导下,制定新一轮的三年规划.

积极推进幼儿园区域管理模式的优化与创新,试行示范园执行园长负责制的管理模式,探索"区域负责,分级管理,相关部门分工协作"的执行园长管理体制,并负责对各园所进行保教管理与指导.

创新执行园长管理机制,重视在幼儿园的四园五部既合又分的互动中的计划,执行,评价,总结的过程,有效推进三所园均衡,特色的发展.

加强组织建构,成立课程质量监控小组,明确责任分工.以园长领衔,执行园长协助园长加强课程领导与课程实施质量监控,各园副园长协助园长,管理与保障课程的规范实施,教研组长加强课程实施的有效组织与指导,其他保教人员落实课程实施.

建立保障机制,发挥领导班子成员的核心作用与引领作用,定期研究,检查落实情况,关注过程管理,随时反馈,及时调整,每年一次对规划实施情况进行小结,反思,适当调整,规范自评流程,为规划的实施服务,以保证教育质量.

6,进一步发挥工会组织的功能,提升教工大会质量,引导教工针对幼儿园发生的焦点问题,发展问题通过教工大会来讨论,"形成共识".

7,严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律,坚持依法理财.同时加强幼儿园财务管理,确保财产物资使用的真实,合法,有效,增值.

8,营造个体价值和团队合作的"和谐"校园文化.构建一种以欣赏和鼓励为核心的,学习他人所长,规避自己缩短,既张扬个性,又注重智慧碰撞的"和谐"校园文化.

9,辐射幼儿园的品牌特色,增进区域内的联动,在保持优势的基础上更上一层楼,同时将已有的现代科学保教理念传达给家长,得到更多人的认同.

第二年

2016

2016

加强幼儿园特色品牌的内涵建设.以各自的项目研究的侧重点,稳定自身的特色优势,使各幼儿园的在品牌项目不断丰富的基础上,寻求新的发展.

第三年

2016

2016

优化课程管理机制,在提高教师课程执行力的基础上,将现有的有效机制通过实践论证与梳理,形成常态化管理,切实提升园长课程领导力.队伍建设

内容

年限

目标

任务与措施

第一年

2016

2016

提高教师学历水平,创新教师培训的模式.(完成目标的具体指标为:教师100%达到本科学历(含在读20%),力争高级教师达35%.上海市知名教师3名,区学科特色教师4-6名.三大员100%持证上岗,保育员,营养员20%达到中级以上的岗位证书.)

1,通过制定新一轮教师个人发展规划,激发教师自我发展的意识与能力,每年对自己的目标达成进行自我评价与同伴评价.

2,提高教师学历水平.通过专升本,本升研等方式,提高高学历层次和受过专业教育的毕业生充实到幼儿师资队伍的比例.同时,鼓励优秀教师和园长攻读高层次学位,逐步提高在职教师学历水平.,以及保育员,营养员中级及以上技能培训,建立相应的奖励机制.合理安排教职工参加十二五的进修,提升教师综合素养.

3,抓好常规管理.通过定期大组教研,园本教研,小组教研,以带教式,蹲点式,介入式,讲座式等模式深入一线进行针对性的分析与指导,逐步规范常规管理.

4,创新教师培训的模式,依据课程结构及内容,依据教师的专业发展阶段和不同的职业定位,建立分层次,按需要设立的教师在职培训体系(骨干教师——搭台子,压担子

成熟教师——理念更新和反复实践

新锐教师——深入带教,与外培相互渗透).形成幼儿园实践自培,市区网络培训,各类师范大学再进修,参与市区骨干教师培养工程,异地带教培养保教人员等的多元化格局.

5,探索与建立有芷江特色的教师在职培训的课程体系.

6,结合教师个人成长档案,在电池机制的基础上,制定一份《教师自我成长"积分制"》手册,(内容可参照"正本"),让每个老师都能在自己原来的基础上争取不同程度的提高,并获得相应的物化奖励.

7,通过芷江各部的各类不同主题的比赛,展示,增加园际间的互动,让更多的老师有展示自己的平台,发挥特长,让自己更自信.如:开展"课程内容的选择与组合之我见"论坛活动,为教师搭建展示平台,通过幼儿园网页,园本培训等方式来传播共享教育智慧.

8,建立教师"一人多岗,开发潜能"的激励机制,教师每年可自主申报与竞聘岗位,挖掘个人潜能,发挥特长,为幼儿园实现办园目标,发挥主体作用.

9,以《上海市幼儿园保育工作手册》中的保育评估标准为依据,加强保育,营养和保健各个环节的规范,有序.

10,强化保育员队伍,分层次,有重点组织开展三大员规范操作培训,提升幼儿园保育工作科学化水平.同时,研究与建立行之有效的保育员,营养员和保健教师队伍稳定的保障机制.

第二年

2016

2016

研究与建立行之有效的保育员,营养员和保健教师队伍稳定的保障机制,构建开放多样的教师培养培训体系.

(完成目标的具体指标为:教师100%达到本科学历(含在读10%),力争高级教师达40%上海市知名教师4名,区学科特色教师6-8名.逐步形成优秀教师梯队.三大员100%持证上岗,保育员,营养员25%达到中级以上的岗位证书.)第三年

2016

2016

加强师资梯度式培养,确保"实践—反思型教师梯队"的成长.

(具体指标为:完成目标的具体指标为:教师100%达到本科学历,高级教师及中学高级教师力争逐年递增.上海市知名教师4—5名,区学科特色教师8—10名.形成"橄榄型"式优秀教师梯队.三大员100%持证上岗,保健人员100%达到本科学历,力争保育员,营养员30%达到中级以上的岗位证书,10%达到高级岗位证书.)

保教工作

内容

年限

目标

任务与措施

第一年

2016

2016

聚焦教育质量,遵循学前教育发展规律,完善课程管理,规范课程实施与评价的执行,推进课程质量的发展.

1,遵循幼儿身心发展规律,稳定与发展芷江特色的园本课程体系,深入研究与打造芷江低结构活动的这一品牌特色,继续坚持我们自己的品牌推广,提高整体办园水平.

2,"管理程序开放化,监控制度化",根据教学管理的需要和实施的要求,健全教师课程质量的自我监控与管理的机制,使教师能够科学有效地进行自我评价及自我提升.

3,加强幼儿园课程资源库建设,完善幼儿园信息化管理和应用体系,提高幼儿园保教工作效率,定期定人更新园所网页,开辟论坛互动板块,增加家园互动方式.再次,逐步建立四园五部的人力资源库,发挥资源作用,支持规划的深入实施.

4,研究并制定一套指向幼儿的评价体系,它能帮助教师精准掌握幼儿的现状水平和发展预期,并能作为教师观察,记录,分析,反思的辅助工具,为互动式成长档案袋等质性评价提供佐证,为幼儿的进步与发展提供可视,量化的信息.

5,积极推进区域"积点制"保教质量监控体系的完善与实施,结合各园所自身的办学特点,制定园本性监测指标,形成园本化的实施方法,并以各园所自评,园所间综合评价相结合的办法,做好各园的过程性诊断.

6,加强医教结合,关注幼儿健康发展.切实加强托幼机构因病缺课缺勤每日网络直报工作,探索建立幼儿健康水平监测和评估机制,定期向家长发布幼儿健康发展状况.在加强儿童保健医生对在园幼儿健康科学指导的基础上,不断完善工作内容,加强对保健教师和家长科学育儿的指导.

7,利用区"LPH"项目,通过团队"学习,交流,反思,实践,收获"这一"过程式"培训方式,进行比较反思性的实践,在提升保教质量的同时,关注区域中的引领与辐射.

8,进行专项领域教法的系统学习.尤其是数学,美术,音乐等专门技能技巧的教授上,了解一些基本的章法.

9,积极尝试体弱儿,肥胖儿,营养不良幼儿的管理,对他们进行重点的保健,护理,教养等,力争矫治率达到95﹪.

10,逐步建立健全幼儿园卫生保健工作制度,初步形成保健管理网络,规范操作的细则,促进四园五部整体保育保健,营养保健水平的提高.

11,根据《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》文件精神,继续完善本园的幼小衔接系列活动方案,加强教师在实践中创设相关教育环境以提高孩子自我调节,自我服务能力,及自主性与自信心,切实提高幼小衔接工作的可操作性和有效性,提升幼小衔接活动的质量.

12,在家校互动,06age幼儿园主页和各班班级主页上,建立有效的家校互动网络,成立家园专题论坛,让更多家长走近幼儿园教育,走近班级,走近教师和幼儿,同时,团组织能适时开展青年教师"家园沟通小技巧"等沙龙活动,组织家长与青年教师面对面,共同提高家园配合一致教育的有效性.

13,充分挖掘园内,园外,家长,社区资源,初步建立客座教师队伍,并积累相关客座教师活动方案,丰富课程内容.

14,积极创造条件,加强国(境)内外学前教育的交流与合作

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15,继续开展0-3岁婴幼儿教养活动的研究,倡导在关注儿童需求的"三方互动"中优化早教服务,提升区域0-3岁婴幼儿早教服务的内涵品质,开展灵活多样的科学育儿指导,满足0-3岁婴幼儿和家长多样化的学前教育需求.

第二年

2016

2016

深化幼儿园园本化课程的内涵建设,完善幼儿园信息化管理和应用体系,加强保育常规工作的精细化监控,指导与管理.

第三年

2016

2016

形成园本化推进"积点制"保教质量的实施方法,强化学前保育员队伍,做好示范园辐射与引领的作用.

科研工作

内容

年限

目标

任务与措施

第一年

2016

2016

初步形成"一网,二线,三重,四特"工作机制,促进研训一体.

具体指标:实施《教师课程质量自我监控与管理的研究》,并完成"电池机制"的运行,并将课题成果推广.

完成课题《优化学前教师课程执行行为的策略研究》,《基于小班幼儿年龄特点的低结构活动环境创设与材料投放的实践研究》的研究.1,"一网"——充分利用学校内网,发布,辐射教师在日常课程实施中的真实事件所产生的问题,引起教师对问题的共同关注和广泛互动,形成课程执行的有效策略.

2,"二线"——指从"保教"和"科研"两条线共同实施对课程监测,保教侧重课程常规实施的监测,科研则从问题发现和解决的角度提供信息,为园本方案执行中的问题研究和实践改进提供支持和帮助.

3,"三重"——指从健全研训与培训制度,实施精细化过程管理中,要重问题,重常规,重互动.使课程实施中的问题能及时呈现,及时解决.

4,"四特"——指四个园所能根据各自的项目,在推广已有研究经验的基础上,形成自己的特色研究,持续高质量推进内涵发展,充分发挥示范辐射作用.

5,对幼儿园"探索-表达"教育的实施和内涵深化,各园可以进行循环研究,在实践中提升教师的课程执行力.

6,抓实有效教研,以一课三研为重点,探索开展有效教研的实施方法与策略.通过对课程内容的研读,分析与实施,明确幼儿教育的目标和应获得的基本经验,使课程内容的选择与组合的经验落到实处,同时提高他们一日活动的规范组织与实施的能力.

7,将后勤保健,保育,营养的研究工作一起归入研训室的工作范畴.体现"按部就班"的操作实践的同时,提供理论性的指导和研究做支撑,保障保育工作有针对性的研究.

8,结合上海市教委,教育局的项目研究,利用专家团队的有利资源,开展课题的专题学习,定期交流,评估与监察制度,促使研究的有效性.

9,以项目实施,提供相配套经费支持,鼓励各园所实践创新.

第二年

2016

2016

建立"一网,二线,三重,四特"工作机制,优化科研工作机制,形成随时,随研的研究,监控网络.

具体指标:形成监控网络,完成园本方案执行中的问题研究与实践.

完成上海市家庭教育课题《帮助80后教师适应家教指导工作的途径和策略研究》的研究,并申报新的市级课题或者项目.

第三年

2016

2016

健全科研与培训制度,实施精细化监控,指导与管理.

具体指标:在推广已有研究经验,形成自己的特色研究,充分发挥示范辐射作用.

完成上海市家庭教育课题《依托网络平台,开展有效家园合作的实践研究》的研究.

园舍设备

内容

年限

目标

任务与措施

第一年

2016

2016

以上海市制定幼儿园建设标准及幼儿园的办园理念与品牌为依据,创建富有芷江特色的环境.

严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律,坚持依法理财.1,利用幼儿园大修的契机,全面改善办园条件,更新设施设备,将对整个幼儿园的内外环境创设进行重新审视,秉持"创设由芷江特色的课程环境"的理念,在"童趣,互动,操作,环保"上进行布局和开发.

2,各园可以根据自己的园所特色,选择与提供让幼儿"可玩,能玩,会玩,玩好"的环境和材料,让孩子有更多的机会和时间在玩中想,玩中做,玩中学,使环境成为幼儿园"探索-表达"课程实施的有效载体.

3,利用瑞仕园的扩建,继续优化装备配置,统筹和整合各园所的教育资源.

4,设立各园所专题研究项目的配套经费支持,并加强规范经费的申报,审批,验收与审计工作.

5,探索四园五部经费使用处置的管理的方法,建立项目经费申请,审批,定期汇报,验收与审计制.

6,关注节能与环保,使经费使用获得最大的效益.

第二年

2016

2016

提供适合幼儿发展的环境与材料,使之成为课程实施的有效载体.

加强幼儿园财务管理,确保财产物资使用的真实,合法,有效,增值.第三年

2016

2016

继续优化装备配置,科学,合理,有效地形成具有示范幼儿园标准要求且凸现芷江幼儿园课程特色的装备配置,并统筹和整合各园所的教育资源.

加强经费的使用管理与监督,规范经费的申报,审批,验收与审计工作.

注:此三年规划于2016年9月教代会通过.

芷江中路幼儿园

MiddleZhiJiangRoadKindergarten

芷江园地址:新梅园地址:瑞仕园地址:龙潭园地址:

芷江中路531弄25号(托小班部)芷江西路45号(中大班部)广中西路99弄72号老沪太路1222号沪太路1170弄71号

(Tel):021-66600515(Tel):021-56625007(Tel):021-66300057(Tel):021-56722562(Tel):021-66368713

021-56720947021-56726191021-66300056021-56722167021-36050161

传真(Fax):021-66600515传真(Fax):021-56726191传真(Fax):021-66300056-801传真(Fax):021-56722562传真(Fax):021-36050161

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E-mail:zjzy@zb.edu.sh.