高职大学生就业指导多样化的有效

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摘 要：高职毕业生在求职择业和职业发展上难免存在一些问题,如找不到理想工作,不愿从基层做起,渴望高薪,频繁跳槽等等,作者本人作为一名负责学生就业工作的老师,为此进行了深入思考,工作中也采用了一些创新手段,为学生的职业发展和就业指导开展了多样化的指导和服务.现归纳总结,列出一些较为实用的建议,期望为广大读者有所启发和借鉴.

关 键 词 ：高职毕业生；求职择业；就业指导

随着我国高等教育大众化程度的不断提高,高等职业类教育也如雨后春笋般得到了蓬勃发展,全国高职院校已占据了高等院校的半壁江山.

一、高职生在求职择业过程中存在的问题

高职教育为我国培养了大量的高技术技能型人才,但高职生在求职择业和职业发展上存在诸多问题,如不愿从基层做起,渴望高薪,频繁跳槽等等.从笔者收集的二百余份近两届毕业生的就业反馈信息便可看出,高职生在求职择业过程中存在以下问题：

(一)工作经验不足,对自己的前途感到迷茫

高职生毕业后,认为自身学历层次低,实践经验不足,工作过程中感觉发展前景渺茫,一些技术类工种难度高,自己无法胜任.

(二)工作与自己所学专业不对口,工作中自信心不足

高职生一旦找到的工作与所学专业不对口,会产生自信心不足,担心工作过程中拖后腿等心理顾虑,甚至怀疑自己的跨行业是否是人生道路上的正确选择.

(三)工作中不大胆,放不开,担心不能胜任

高职生初入社会后,感觉自身的领导能力及社会实践经验严重不足,易产生较大的工作、生活压力.在工作中表现出来的往往是专业技术不够精,不善于处理工人技师间的人际关系,社会交际能力差.造成工作中胆小怕事,畏手畏脚.

(四)想自主创业,却苦于没有经验和资金

高职毕业生走向社会易受到创业资金短缺、创业项目与市场脱节等困扰,再加上社会经验不足,社会关系面狭窄等原因,造成自主择业上的种种障碍.

高职毕业生出现以上这些问题,是个人、家庭、社会以及学校等多方面原因造成的,但学校作为培养人的教育主体,在学生职业指导方面应当给予的更多的教育和帮助.

二、为高职大学生开设就业指导课

(一)把就业指导课作为高职大学生的必修课程

高职教育阶段,应把职业指导课设成高职生的必修课之一,并占有一定比例的学分.保证学生予以足够重视.同时,应改变就业指导课程只局限在高职大学生毕业前夕开课的做法,从高职生进校阶段就开始上就业指导课.

(二)邀请经验丰富的老师作讲

高职生就业指导课可以邀请经验丰富的就业指导老师、心理咨询师、企业专家等老师作讲.课时设定要合理,内容要讲求生动、不死板,事例要充分,实效性要高.

(三)开设“第二课堂”,引导高职生全面学好职业指导课

播放职场求职等视频文件进行教育教学,带领学生走进校办工厂、校企合作的相关企业,为毕业班学生现场讲解生动的职业知识,使毕业班学生真实感受职场环境与职场氛围,体验到自身的不足之处、感受到应从哪些方面做好准备并打下良好的求职基础、同时并打下良好的心理基础和职业目标等方面,为走向职场作好充分准备.

(四)把“职业生涯规划设计”作为课程结业的考试内容

课程结束后,为巩固所学知识,同时帮助高职生树立长远的职业规划目标,结业考试内容就是由学生本人自己所设计的、行之有效的“职业生涯规划”.

三、积极在校内外开展“校友交流会”、“模拟招聘会”、“户外拓展训练”等活动

定期邀请事业成功的毕业生回校参加“校友交流会”,为即将毕业的高职大学生讲述他们真实的职业发展之路.

开展内容丰富的“模拟招聘会”,从应聘、面试、简历指导等方面促进高职生汲取求职面试可能碰到的棘手问题,锻炼高职生的反应能力和应聘技巧.

引导高职生开展各种类型的素质拓展活动,培养高职生的自我超越能力,建立自信心,增强高职生综合素质能力.比如带领学生开展“社会生存体验”活动,由老师监督,以团队形式开展,不带分文在社会上生存一天,凭借团队的力量寻找生存的“饭碗”或“工作”.以此来对学生进行挫折教育,同时,培养大学生的责任感和团队意识.或指导学生开展“深入企业社会调查活动”,此活动可由各班级组织,事先策划好调查对象和调查内容,做好分工和部署,以分组形式对相关门店或经营性企业进行随机抽样的社会调查,培养高职生的市场调研与分析能力、人际关系能力以及相关行业所需人才.

开展以上活动的同时,还要加强日常思想教育活动.要把教学与高职大学生日常的思想教育结合起来,通过座谈、讨论、板报、橱窗、专题广播、模拟洽谈会等各种形式,对高职大学生宣传就业方针、政策,介绍求职知识,培养高职大学生的综合求职能力.

四、设置高职生企业生产环境见习课

高职生进入企业生产环境进行见习学习,既是对专业学习的进一步了解和消化,也是对专业技能知识学习的拓展,为系统的专业知识体系学习打下良好的基础,促进了理论与实践相结合.对学生来说,也能为其将来真正进入企业一线打下基础,也为自己所要从事的职场环境和职场技能奠定感性认识.

五、建立学校推荐就业加学生自主择业机制

高职毕业生进入顶岗实习阶段,学校相关的就业指导部门应积极联系相关企业来校招聘,推荐毕业生参加专业实习,对一些不愿就业、不服从安排的高职生采取相关措施,限制毕业,消除高职大学生的就业恐惧心理与懒惰心理.

同时,鼓励高职毕业生自主择业,学校的就业指导部门所推荐的实习企业有限,很难面面俱到的为应届毕业生全部联系到学生满意的实习岗位,学生应积极利用社会招聘会、社会关系网、他人推荐等形式积极进行自主择业,尽早参加毕业前的顶岗实习过程.

最后,还要鼓励一些有条件的高职生进行自主创业,提供相关应届毕业生创业的优惠政策和通知文件,介绍有关毕业生自主创业的相关知识和注意事项,引导毕业生成功创业.

六、实施预就业机制

部分高职毕业生因多种原因,未进入学校推荐的企业就业,进入社会后,容易盲目地应聘一些小企业上岗,待遇低,经验不足,专业关联性不强,大多只能从基础操作工做起.高职院校可实施把毕业实习与推荐就业相结合的预就业机制,让学生直接到企业所需的生产岗位进行实习,按职业劳动者的要求进行职业角色的实习,把理论知识与岗位要求结合起来,直接做到具有技术技能型要求的职业工种,做到人职匹配,展现高职毕业生所具有的综合职业能力,为快速进入企业所急需的人才环节予以及时补充.

同时,实施预就业制企业在试用期考核通过后,可直接与高职毕业生签订就业用工合同,提高了高职生的待遇,也为高职生专业对口起到了促进作用,相当于是对高职生的一种肯定.这样,强化了高职生的饭碗意识,为培养高职生强烈的职业责任感和遵守职业道德规范的自觉性奠定了良好基础.

总之,对高职大学生就业指导工作的多样性探索依然有很大的挑战,要真正改变高职大学生就业指导的困难和问题,需要高职学生、高职院校、政府以及全社会的共同努力.只有积极作为,不断探索,才能更好的为学生服务.