《安塞腰鼓》教学设计

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一、学习目标：

1.感受安塞腰鼓的雄浑气势.

2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美.

3.理解排比修辞手法在文章中的作用.

二、教学重点： 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

三、教学难点： 品味排比句的作用、气势与

四、教学时数,一课时教学.

教学过程

(一)听读课文,整体感知：

检查字词：

瞳仁 亢奋 羁绊 山崖 冗杂 烧灼 磅礴 淋漓

戛然 闭塞 束缚

请你积极发言.

1、试用“ 的安塞腰鼓”对“安塞腰鼓” 进行评价.（可填词、短语、句子,最好是文中的内容.）

“壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “元气淋漓” “惊心动魄” “奇伟磅礴” “一捶起来就发狠了,忘情了,没命了” “容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等

2.请划分结构层次.

文章按“鼓响前――腰鼓表演――鼓声止”可分成3大部分.第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话.

“好一个安塞腰鼓!”

这是文章内容与结构上的核心句.

3.分组进行寻找美点比赛.用“ 美,你看（听） ”的句式叙述出来.

示例：①蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高梁地.他们朴实得就像那片高梁.咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫.他们的神情沉稳而安静.

②火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前.骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.

③激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆.

④击鼓的后生美,你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着等

⑤变幻的舞姿美,你看,每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻.

(二)品读课文：

1.替换式品读,感受语言的节奏美、诗意美.

所谓替换式品读,就是将文章加工,变为别的形式再读,比较、品味其中的美.

老师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式――诗.

骤雨/一样 是急促的/鼓点

旋风/一样 是飞扬的/流苏

乱蛙/一样 是蹦跳的/脚步

火花/一样 是闪射的/瞳仁

斗虎/一样 是强健的/风姿

愈捶愈烈! 形体成了沉重而又纷飞的思绪!

愈捶愈烈 ! 思绪中不存任何隐秘!

愈捶愈烈! 痛苦和欢乐,

生活和梦幻 , 摆脱和追求,

都在这舞姿和鼓点中,

交织! 旋转! 凝聚! 奔突! 辐射! 翻飞!升华!

2.评点式品读,理解文章语言的意蕴美、情味美.

提示：请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍,要求用“ 好,好在 ”这一句式进行评点. （可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点,说得越多越好.）

(一)从用词方面说：

（1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态.

（2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味.

（3）“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点.

(二)从句式上说：

（1）“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强.

（2）“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美.

（3）“但是”与“看”独立成段好,好在它们很引人注目,自然完成画面由静到动的急转.

(三)从修辞上说：

（1）文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势.

（2）“骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面.

(四)从写法上说：

（3）文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰.

（1）“使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好,好在它使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵.

（2）“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好,好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静.

（3）文中开头的静态描写好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使文章静中蕴动,动静结合,充满画面美.

三、精读（第二部分第一层次 ）、炼习

（1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?

明确：排比.给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力.

（2）请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势.

①一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!（增强气势）

②骤雨/一样,是急促的/鼓点；旋风/一样,是飞扬的/流苏；乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步；火花/一样,是闪射的/瞳仁；斗虎/一样,是强健的/风姿.（节奏感强,渲染动感形象）

③黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓!（感情充沛,富有感染力）

④这腰鼓,使冰冷的空气立即变得 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了.

使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!

使人想起：千里的雷声万里的闪!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!（层层推进,一气呵成）

⑤容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! （排山倒海,气势磅礴）

小结

本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致. （齐声朗读.）

安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼.看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意.我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的.

如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎――这是安塞腰鼓的“形”；

挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞――这是安塞腰鼓的“意”；

“使人想起等使人想起等使人想起等”――联想和想象是联结“形”与“意”的纽带.

小结：

这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句铿锵,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点.表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的赞美,对陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的赞美.文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量.