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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0358-0
摘 要 ：职业中学的物理教学与普通中学物理教学相比存在很大差异.教育对象的差异、培养要求的不同,使得我们对教学内容的选择、教学目标的确定、教学方法的使用等等,必须进行新的探索与思考.
关 键 词 ：教学特点中职物理教学方法探索与反思1
职业教育的对象是职高生,由于他们在九年义务教育中所处的位置和具体情况,要成功进行职业教育和教学是非常困难的,给我们的教育教学方法提出了新的挑战.物理是一门公共基础学科,它为学生更好地掌握专业知识和专业技能奠定了基础,也为学生职业生涯发展和掌握科学技术提供了保障.中等职业学校学生大多数是公认的学习基础较差的学生群体,但无论从他们在社会上所占比例来讲,还是从经济建设对大量中等人才的需求来说,他们又是一个不可忽视的较大群体.因此,中等职业学校的物理教学相比普通高中物理教学有一定的特殊性,而且更具灵活性.本人在教学过程中积极探索适合职业学校学生的物理教学方法,时时反思与总结,获得了较好的教育教学效果.
一、对教育对象的探索与反思
1.物理基础知识薄弱.中等职业中学学生来源于被普通高中录取后的部分,大部分学生基础知识很差,而且没有较好的学习方法,学生的记忆能力、理解能力、空间想象力和操作能力也没很好地形成,要学好物理是非常困难的.
2.职高生学习心理特点.在职高生中,有很大一部分是双差生,不仅成绩差,而且不好学,厌学情绪强,没有学习兴趣,经常受到老师批评,从未体验过成功的喜悦,对学习失去信心,产生了自卑感.进入中等职业学校时,随着学习的深入、知识难度的增加,就开始打退堂鼓,甚至干脆放弃学习.因此,职教老师尊重学生、鼓励学生、给他们树立信心和勇气是首先必须做到的,是非常重要的.
3.职高生行为习惯特点.由于对学习没有兴趣和钻研精神,所以好玩好动,上课静不下来.上实作课容易,上理论课难,他们不喜欢老师长篇大论、对知识满堂灌,所以应积极采取在做中学、学中做的职教新方法.
二、职业中学物理教学内容和教学目标应具灵活性
职业中学物理教学内容、教学目标应根据具体情况灵活变通.教材是教学的依据,职业中学的物理教材是为了适应各专业而编写的,具有职业中学基础课程的普遍性,但各个专业特点不同,涉及的物理知识点存在差异.因此,在吃透教学大纲、熟悉教材内容的前提下,应结合职中的专业特点、联系学生实际予以灵活变通.
1.根据专业变通教学内容
职业中学的专业与其培养目标有密切关系,这就决定了各科教学内容的深广度.对于物理教学内容,在教材系统的基础上,要注重与其他学科的协调关系,做到因专业种类选择教材,掌握教学内容的深度和难度.例如：对机械、机电一体化、建筑专业,力学内容应作为教学的重点,把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽,也为后续课程《机械基础》、《工程力学》、《建筑力学》打下良好的基础；而对电子电工、计算机应用与维修等专业,应酌情减少力学内容,可作一些了解性教学,突出电磁学内容（电流的磁效应、电磁感应、电路计算、交流电的产生和应用等,并适当增加课时,为以后开设《电工学》、《电子线路》等课程作好准备.
2.联系职中学生实际变通教学内容
职业中学学生情况各异,基础参差不齐,任课老师做好深入的摸底工作、吃透班情就显得特别重要.这样,在教学中才能紧密结合学生的知识水平、认识能力,采取巧妙灵活的办法,增加或删减、压缩有关章节的教学内容,既按教材系统教学,又不呆板划一,使学生既能增长知识面,又能学到一定的知识.应遵循“少而精”的原则,按照基本要求,让学生掌握基本知识和技能,采取“学一点,会一点”的方式,培养兴趣,循序渐进.例如,在学习磁感应强度概念时,只让学生清楚磁感应强度是描述磁场强弱的物理量即可,不一定给出它的定义式B等于F/IL和其它研究.
三、职业中学物理教学方法的探索与反思
1.采取各种不同的教学手段,激发学生学习物理的兴趣.物理是一门自然科学,它研究的内容是非常神奇的.卫星在天上为什么不掉下来?电是怎么产生的呢?很多物理现象都能激发学生学习物理的.
2.努力培养学生的自信心,提高学生学习的积极性.教师要善于鼓励学生,不断地激励他们,哪怕点滴的进步.当学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后,就会更加自信,从而争取更好的成绩,超越自己.
3.合理调整物理教学内容,适当降低内容学习难度.职高生最怕理论学习,概念的深刻分析、规律的严密推导对他们是无用的,是不需要的.
4.创造条件,大量使用在做中学、学中做的职教新模式.
综上所述,职业中学的物理教学,应从开设专业和学生思维特点出发,灵活变通教学内容并注重学生心理特征,改进物理教学方法,这是教者必须注意的问题.