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摘 要:随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何帮助学生正确、有效地记忆字形,成为小学语文教师探究的一个重要课题,在平时的语文教学中,教师尽量使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,根据小学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.下面谈谈总结出来的几种方法.
关 键 词 :小学生;识字教学;兴趣
目前,学生写字主要存在以下几种现象:书写习惯差,不愿意写字;写字姿势、执笔方法、运笔方法不正确;作业不整洁,涂涂改改.通过多年的教学实践,我认为低年级的写字教学应做到以下几点.
一、激发学生对写字的兴趣
字无百日功,习惯是保证金,兴趣是添加剂.要让活泼可爱的学生喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养.兴趣是最好的老师,对于低年级学生来说,只要他们对写字感兴趣,学习持续时间相对较长,效果也就很好.
1.趣味识字法
鉴于低年级学生年龄特点,在教学过程中,可以采取趣味识字法.如,让学生猜字谜:一口咬掉牛尾巴(告),一撇两竖三点什么字(州).也可以编出朗朗上口的顺口溜,使识字教学充满情趣.如,学习“金”字,可编出:一个人,他姓王,兜里装着两颗糖.这种方法既调节了课堂气氛,又使学生愉快地记住了这些难记的字,更能调动学生学习生字的积极性.
2.观察图画识字法
观察图画学习生字,可以使学生对生字的字形、字义掌握得更牢,如,在教学“森林”一词时,可以展示出一幅满是树木的图画,让学生说出这是一幅漫山遍野树木的画面,说明“木”很多,可以用“木”很多的词概括它,从而导出“森林”一词.
3.情景法
在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率.
二、规范训练,培养习惯,让学生“会”写字
1.在课堂教学中进行规范训练,养成习惯
叶圣陶先生曾说:“培养良好的写字习惯比写字本身更为重要.”在写字教学中,教师应先讲清正确的执笔方法和写字的姿势,让学生熟记“三个一”(眼睛离本子一尺,手指离笔尖一寸,胸离课桌一拳),并加以督促强化,使之形成良好的写字习惯.
2.利用课外活动进行强化训练
学生学会写字,能写好字不是一日之功,对小学低年级的学生来说尤其如此,因此,应对他们进行强化训练.学校可以利用每天活动课组织学生强化练字,15分钟即可,由写字教师亲临指导.
三、循序渐进,勤写勤练
在语文识字教学中,让学生坚持写字五步法,即“看―描―写―查―改”.
“看”就是要求学生看准每个字的运笔步骤,间架结构,书写位置.“描”则是在学生看准的基础上,让学生按照田字格中的范字,一笔一画地进行描摹.认真“写”,即在书写过程中,教师一定要及时纠正学生的错误握笔方法和坐姿.力争一次就把字写正确、写端正、写整洁.写完不等于写好,这时,就需要学生自“查”,即检查书写的汉字是否准确、规范.学生发现不足之处后,就需要“改”,即对已经出错或不够规范的字进行修改.
课本上的字写好后,还需加强训练,才能让学生更好地掌握生字.因此,还得有一节写字课,以便强化记忆.写字是一种技能训练,要求学生不论在课堂上还是在课后写字,都要坚持一笔一画、全神贯注地书写.但是勤练不是数量多就好,而是要坚持重质量、轻数量的原则,过多的作业会使写字效果适得其反,一个生字写四次,再组两个词就可以了.