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高等职业教育因其把以知识为主的教育变成以应用为主的技能教育,培养出的人才适应市场需求越来越受到用人单位的青睐.英语,作为学习国外先进技术、加强对外交流合作的工具,已经成为高职学生必备的基本技能.2000年教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,指出高职英语教育的培养目标有别于普通专科和本科教育——以培养直接服务于经济社会的实用性英语人才为主要目的.因此,如何根据高职英语教育的特点和高职学生在英语学习中的特点,合理进行英语教学就成了一个亟待解决的问题.
一、高职英语教育的特点
1.高职英语教育具有高等英语教育与职业英语教育的双重属性
高职英语教育有别于普通高等教育中的英语教育,具有职业英语教育的特征.1997年联合国教科文组织颁布的《国际教育标准分类》对高等职业教育的描述为：“课程内容是面向实际的,是分具体职业的,主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识,完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格.”
高职英语教育有别于中职英语教育,它非常重视实用性.高职英语教育是职业教育中的高层次,具有高等英语教育与职业英语教育的双重属性,所授知识的深度、广度和专业性都非常强.
2.高职英语教育培养的是实用型人才
《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调了两个“并重”、一个“更要注重”和一个“原则”.两个“并重”是“强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重”.一个“更要注重”是“要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”.一个“原则”是“实用为主,够用为度”的原则.高职英语教育的培养目标以及教学计划有别于普通高校,它以培养学生的实际应用语言能力为目标,在教学内容中需要突出实用性和针对性.
3.高职英语教育中的英语教学主要强调的是对专门用途英语的教学
按照国际语言学界普遍认同的观点,高等教育中的英语教学可以划分为专门用途英语与学术英语两大体系,学术英语旨在培养外国语言文学工作者,而专门用途英语旨在培养能够在特定的职业范围使用英语的专门人才,从这一意义上讲就是指职业英语.因此,高职英语教育要以培养学生的实际应用英语的能力为目标,在教学设计中要符合实用性和针对性的要求,把语言基础能力和实际涉外交际英语应用能力有机结合起来,要以能力教育为本位,重点强化职业岗位的英语应用能力的培养,强调实用性和针对性,力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展,以提高学生的整体水平.
二、高职学生在英语学习中的特点
高职院校的学生部分来自普通高中,部分来自中专、职高,英语基础参差不齐.他们自学能力不强,缺乏相应的学习方法和策略,缺乏解决困难的信心和掌握新知识的毅力,缺乏扎实的基本功.由于长期受应试教育的影响,他们很难尽快地适应以培养能力为主的高职教学模式,而且还存在对高职英语学习目标认识不足、学习目的不明确的问题.
根据学生现在的情况,以培养学生实际运用语言的能力为目标,进行高职英语教学改革研究,突出课堂教学的实用性和针对性是非常必要的.
三、高职英语教学的探讨
作为一名高职高专院校的英语教师,在贯彻国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识,又要注重培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力.社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向注重技能,因此,我们要把以教师为中心的课堂教学转向以学生为中心的启发式教学,在课堂教学中不能只是一味地灌输,而是要引导学生自主学习.
教师应在教学中明确教学目的,让学生端正学习态度；丰富教学手段,营造活跃、和谐的课堂气氛,通过使用多媒体,模拟一些真实情景,使枯燥的英语学习变得生动且富有活力；而且对学生的英语学习要进行积极、肯定的评价,从而调动他们的学习热情.我们还可以利用课余时间展开一些活动.例如英语角、英语园地、英语演讲比赛等,通过活动让学生进入学习英语的状态,进而树立起学习英语的信心,同时也提高了学生学习英语的兴趣,收到了事半功倍的效果.
此外,教师是教学活动的领导者和组织者,在教学中占主导地位.高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证.因此,学校也要注重教师业务素质和教学能力的提高,为教师创造进修学习的机会,不断培养高素质英语教学人才；鼓励教师搞教研、科研；构建“双师型”教师队伍,引进高层次人才,为培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才打好物质基础.
总之,只有根据高职英语教育的特点和高职学生在英语学习中的特点,合理进行英语教学,才能适应现代职业教育的发展,才能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的新的复合型人才.