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培训生自律培养我在中学生校外培训教育工作中,常常感受到培训学生纪律松散,在课堂上,时常做小动作,惹恼别的同学；在校园里,常常违反学校的规章制度,寻衅滋事、打架斗殴.对老师的批评教育,阳奉阴违.针对这种现象,我反思自己的教法,反思自己的管理方式.我从尊重学生的角度,加强与他们的交流沟通,适度宽容；用自己的爱心来唤醒学生心中的自律意识,不断培养他们自我约束、自我控制的能力.
一、抓自律典型,榜样示范,逐步渗透学生的自律意识
我先从学生的自律典型教育入手,充分挖掘发生在学生自己身边的自律事例,利用主题会、上课、自习等时间,大力宣传,示范引导,帮助同学们树立学习的榜样,让学生比评有目标,赶超有方向,对培养他们的自律意识起到了潜移默化的作用.另外,我时时处处事事有意识的把自律教育渗透到日常教学活动中,努力为学生的转变营造良好的自律氛围,创设有利条件,充分利用他们的上进心、自尊感,逐步渗透培养他们的自律意识.
二、信任学生,自立公约,培养学生自我教育的能力
我改变以往硬性灌输的方式,以学生为本,充分发挥学生的主体地位,调动学生参与事务的主动性,我信任学生,给他们创设自主管理的机会.我感受到学生被尊重时,学生的自我教育就发挥作用了.在班级管理中,我改变以往要求同学学习并遵守规章制度的做法,而是以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为参照,发动全班学生,结合自己的实际情况,制定本班的各项公约.由于公约是学生自己个个发言,人人参与,集体讨论制定的,同学们从维护自己制定的班级规则入手,也乐于按照公约的要求去做,并且能做到互相监督,学生自觉不自觉都被带动起来,学生的自我教育能力不只不觉地得到了培养和锻炼.
三、提供学生做事的机会,培养学生自我管理的能力
为了进一步加强这些培训学生的自律意识,强化自我管理能力,有意识地提供给他们做事的机会,不仅管理本班级,我还与学校协调,加强与学校各职能处室的联系,积极引导学生全方位参与学校管理,对各班的出勤、违纪、卫生、宣传、生活和两操等几大方面进行量化考核,协助老师进行值班管理.这些学生对我说：“老师这样信任我们、尊重我们,再不好好做事,就太没良心了!”他们的管理行为不仅维护了学校正常教育教学的秩序,还进一步巩固了学生自己的自律意识,促进了他们的转变.
四、在活动组织中,因势利导,全面提升学生的自律水平
实践中出才干,活动中出能力.我以活动为载体,因势利导,让学生全员、全程参与各项文化活动,让这些学生在组织活动中、在实践与体验中,激发情趣,陶冶情操,增长才干,不断提升他们的自身素质自律水平.特别是他们在开展的“创建优良校园文化环境”活动中,自己动脑动手设计文化情景,在师生中引起了强烈的反响.在活动中,全面提升了学生的自律水平.
在大力创建和谐校园的今天,学生自律意识的渗透,自我管理能力的培养,自律水平的提高,不是一朝一夕就能完成的,坚持育人第一,狠抓思想建设,强化自律意识,充分发挥自律教育的优势,为学生塑造其完美人格,促进和谐发展而继续努力.