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背诵是中学生应该具备的一项基本功,更是提高自身语文素养的一个有效途径.新教材要求背诵的篇目中,文言文占了绝大部分,体现了新课标对文言文背诵的重视.那么,如何提高学生背诵文言文的速度和能力,就成了摆在每位语文教师面前的重要课题.虽然说根本的方法是在理解的基础上熟读成诵,但是若能掌握一些背诵的技巧,将会产生事半功倍的效果.
在十几年的初中毕业班语文教学中,通过长期的教学实践,结合学生的认知特点,总结了一些巧背文言文的方法.现结合九年级新教材中的背诵篇目《邹忌讽齐王纳谏》,谈谈如何快速高效地背诵文言文,希望对各位同仁有所启示,对学生有所帮助.
一、利用比较整齐的句子来速记成诵
文言文中有不少整齐的句子,它们结构相同或相近,用词大同小异（比如,对偶句、排比句等）.这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉,可以利用它们在语音、节奏上的优势,专门来记忆它们,记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多.比如,《邹忌讽齐王纳谏》一文中：“吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也.”“今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王.”“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏；上书谏寡人者,受中赏；能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏.”这些句子,就可以用这种办法来记忆.
二、比较相关相似语句的异同来速记成诵
在文言文中,有一些语句,它们内容上有一定的关联,形式上又有一定的差别,可以用求异的方法来分别记住它们.比如,《邹忌讽齐王纳谏》一文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话,它们的意思基本相同,但在方式上有所不同.通过比较,可以很快找到它们的差异.邹忌的三次问话,第一次和第二次用的都是“等孰与等”这种句式,区别在于第二句比第一句少了一个“城北”；第三次用的是“等与等孰等”这种与现代汉语相同的句式.而三人的答话中,妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式,只是妾言不由衷,少说了“君美甚”,而客人的答话纯属敷衍,所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”.辨清了差别,记忆自然要方便得多.
三、强记段首、段尾的标志语和转换语来速记成诵
背诵文言文,由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透,使得学生虽然熟记了每段文字,但在由一段转到另一段时,总是会忘记下一段开头的语句,因一句而误了一篇,实在可惜,而且若是在课堂上卡了壳,那场面也很难堪.有没有解决这个问题的办法呢?当然有的,那就是在熟记了每段之后,把每段开头和结束的语句串起来,组成一个全文的框架.对《邹忌讽齐王纳谏》一文,可以给它搭起一个这样的架子：“邹忌修八尺有余等欲有求于我.于是入朝见威王等王之蔽甚矣.王曰等无可进者.燕、赵、韩、魏闻之等战胜于朝廷.”对这个框架专门记忆一下,再去背诵全文的时候,就不至于上下段脱节,前后不能相接了.
四、利用提纲来提示背诵的内容
俗话说“纲举目张”,提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助.比如,把《邹忌讽齐王纳谏》一文的内容提炼为“朝服问美――暮寝思美――讽王以美――齐王纳谏”,不仅能让学生在背诵时迅速理清思路,而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索,提示自己的思维往下一个内容转换,确实可以大大提高记忆、背诵的效率.
总之,背诵文言文,巧背永远比死记硬背奏效得多.愿学生能快背多背文言文优秀篇目,吸取古代优秀的传统文化精华,提升自己的语文素养.