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初中的议论文教学,是起步点,也是初中语文教学的重点和难点.偶尔读到了一篇《对初中议论文教学的一点思考》的网文,立刻引起了我的关注和阅读兴趣,读后既感同身受,也受益匪浅.现结合自身的教学实际来谈谈自己的体会,期待它能对我们初中议论文的教学和写作起到抛砖引玉的作用.
一、初中议论文教学的困惑
议论文是九年级的一个学习重点,议论文内容是初中语文阅读教学的重要内容,也是中考阅读练习的一个重要组成部分.议论文是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山.但在议论文的教学中,我发现学生对议论文的接受有一定的难度.虽然教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析,但有一部分学生还是看不懂,理不清文章的思路,找不准文章的中心论点.在做议论文的练习时,同样感到无所适从,不知从何下手.特别是思辨性比较强的文章,有的学生干脆就读不知所云.作者认为：“课文文本的指导作用有待提高”,我也有同感.归结起来其主要表现在：
1.到九年级才明确提出议论文的概念为时有些晚.议论文是中考阅读中三个阅读文中的一个,到九年级才出现,如果从认知能力上讲,九年级学生的理解能力,概括能力都有所增强,肯定是便于议论文的教学.但鉴于九年级的特殊性,很多学校在新年一过也就结课了.其实真正的接触课文教学的时间也就只有半年.并且课本中出现的议论文只在九年级上册,九年级下册在现代文部分没有出现议论性的课文.只是在古文部分,出现了孟子的三篇文章.所以说,议论文,在初中三年的教学中,只是在九年级才进行的.我认为出现的时间有些晚了,在学生的心底形成的印象比较浅,学生做练习的时间也相对短.
相对于议论文来说,说明文的文章在八年级就接触,并且在八年级上册就有两个单元,学生可以用很长的时间慢慢得来消化这些知识.记叙类文章的教学就更不要说,始终贯彻于三年的教学中.在教材中议论性文章出现得较晚,我认为这是学生不能很好掌握议论文的一个客观原因.
2.缺少典范性的议论文章
在九年级上册首先出现的议论性文章是第二单元.第二单元文章：《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、《傅雷家书》、《致女儿的信》.从体裁上讲,前两篇是讲演稿,后两篇是书信.属于议论性的文章,但都不是非常典范的议论文.
《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是两片演说稿,并且文章比较长,学生从整体把握上有一些难度.《傅雷家书》、《致女儿的信》是两篇书信.感情细腻而丰富,但随意性比较强.如果拿来向学生讲述议论文的有关知识,还是不恰当.相对来讲,这四篇文章中,《敬业与乐业》还是一篇比较典范的议论文.从题目我们可以分析论题,可以找出明确的论点,文中有事实论据、道理论据、总分总式的结构也比较明显.但本文对于第一次接触论辩性文章的学生来讲,从篇幅上,还是稍长了些.学生能读懂,但如果一下子在头脑中形成议论文的有关知识,还是不太容易的.
二、初中议论文教学的尝试
对于初中议论文的教学,也许大家都有自己的“拿手好戏”,亦或有自己的独到之处,但我读了这篇网文之后,其中的一些观点确实让我感同身受.现在说来与大家一同分享.
1.提早加入一些文质兼美的议论文
“要想更好地引导学生,教师只有先丰富自己,将知识转化为自身的教学营养,所以教师必须广泛地阅读,从中选取一些文质兼美、贴近学生生活的小文章,时代感要强,要符合学生的生活,让他们觉得离自己的生活是很近的.”对此我深有同感.
我们可以在八年级下学期或更早一些时候提早引入议论文知识,可以把原来教材中出现的那些典范性的文章拿来使用,如：《谈骨气》、《怀疑与学问》、《想和做》等.同时,历年中考题中的比较典型的试题,我们也可以拿来,作为辅助,提早介入.不一定是做练习,教师可以有针对性地介绍或分析.我一般在九年级议论文单元之前,会有针对性地找几篇课外的、简短的、典范性的议论文来讲解议论文的有关常识,这样之后,学生再接触课本中的文章,就不会有畏难情绪了.
2.提高学生对议论文整体的把握能力
“必须教会学生不能忽视文章的整体性,让学生真正走进文本,静下心来读懂文本,是提高学生语文阅读素养,也是提高解题技能的根本途径.”我在教学实践中越来越认识到了这一点.
有的教师喜欢一开始就以做题来代替教学课文,这种做法我认为有所不妥.我认为先让学生总体把握议论文的基本思路和论证过程,再以答题的方式对文章进行细致研读,最后再归纳总结,不失为一条正确的教学之路,符合我们由整体到局部再到整体的一般认识过程,值得尝试.在日常教学中,我一般是第一堂课先让学生读懂课文,再引导他们来列课文的阅读提纲,理清“论证的总体思路”.学生独立作出这些解读之后,第二堂课再让学生带着相关问题去对课文进行细致研读和理解.第三堂课再归纳总结并完成课后习题及练习册,教给学生一点纯粹用于答题的所谓“规律、技巧”,从形式上给学生一些可以遵循的模式,以利于其答题方向明确、分析到位、表述准确.
在教学时,我会每周要求学生进行摘抄练习,其内容包括精彩短文和词句、名言俗语、名人事例等.其根本目的就是学习借鉴别人,从中积累经典写作素材和写作经验,在欣赏评价中学习借鉴别人的优点.只有做到“读书破万卷”,才能达到“下笔如有神”的效果.否则,就成了“巧妇难为无米之炊”.摘抄完之后,要求学生进行有选择的记忆和寻找恰当时机进行交流,在交流课中,我让学生说出选用本文的原因,你最欣赏本文的那一点,是语言,还是结构,抑或是让你扼腕叹息的思想?而后班中进行讨论,要让学生不仅知道文章好,更要知道文章好在哪里.
总之,对于议论文教学,大家可谓是“八仙过海,各显神通”,今日所言,如有不妥之处,敬请指正,也希望大家一起来探讨,共同提高.