如何写个性化作文评语

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教师要求学生写出与众不同、个性鲜明的好文章,但自己给学生作文写的评语并不“与众不同、个性鲜明”:什么“中心明确”啦,“条理清晰”啦,“首尾照应”“结构完整”等,老生常谈,千人一面.试想,学生经常看到这样缺乏真情、缺乏个性的评语,又怎么能激起写作的?评语写得恰当得体,不仅能启发学生思维,还能增加学生的写作兴趣,提高写作水平.因此,强调教师写个性化评语便十分重要.

一、作文评语要注入情感,满含人情味

心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点与评价,你必须同对方保持“同体观”关系.也即在对方看来,你和他是“自己人”,这样一来彼此的心理距离就拉近了.教育心理学也表明:师生之间的心理越是沟通,它的教育效果也就越好.学生对生活、社会有着独特的感悟和认识,渴望用文字表达出来;同时,他们学习生活中有太多的压力和困惑,希望作文写出来后得到老师的理解、关心和帮助.可事实上我们的许多语文老师在写评语时,常常以尊者自居,带着一种训人的口吻给学生说教,面目可憎.久而久之,学生对老师所下的评语便失去了原有的那份期待.由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜,无法激起“共鸣”,因此,也就无法从内心深处唤醒学生的写作.为此,笔者以为教师在给学生作文写评语时,务必情感先行,只有以己之真情感动学生,学生的写作才有可能被激发出来.


二、作文评语要以赏识激励为主,让学生有成就感

法国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励.”作文评语的写作也当如此.

成就感是一个人不断取得进步和成功所需要的基本心理体验,它能让人精神饱满、情绪高涨.同样,赏识也能让每个学生都快乐作文.新课标要求教师在评价上力求体现激励性,不应片面地强调评价的甄别和选拔功能.每个学生都希望得到老师的肯定,可实际情况是,老师们的评语往往挑刺的多,肯定的少.即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了,可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可.更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话,唯恐因此降低了教师的威严.学生花费很长时间写出的作文,教师很随便地就予以了否定,天长日久,学生就会视写作为畏途,所以,教师要遵循尊重学生个性差异的原则,多发现学生的闪光点,多给予赏识和激励,争取让每个学生都能获得成就感.如“你的文笔很精彩,文美、字美,老师很佩服你.”“同样的题目在你笔下却非同一般,这就是语言的力量.”而对写作水平不高的学生,更要用鼓励来消除他们的畏惧感,哪怕文章里有一句像样的话也要大加赞扬,比如“这句话很精彩,文章里能多有一些这样的句子就好了”“这个词语用在这儿很贴切”,看到这样的评语,学生会暗下决心,让以后的作文中有更多的好词佳句.教师本着多赏识、多激励的原则写评语,就能让每个学生都感受到成功的喜悦,增强写好作文的自信心.

三、提醒学生要使用含蓄、幽默的评语

写好作文不是一朝一夕的事,学生作文中肯定会有许多不足.如果老师生硬地来上几句“中心不集中”“用词不恰当”等诸如此类的评语,不但不起正面效果,反而会打击学生的积极性.此时评语应委婉含蓄一些,如“这段文字似乎游离了中心,再想想”“这个词是否用得恰当?想想换个什么词更贴切”.还可以满怀希望地给学生指出努力方向:“相信你以后的文章会选材更新颖,内容更充实.”有时还可以用幽默的方式来善意地进行提醒甚至批评,让学生在轻松的氛围中领悟过来.德国著名学者海因·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受.”有个男生字写得潦草,难以辨认,我就这样写:“字如其人,你人长得很帅,字应该写得更帅!希望以后给你的卷面美美容.”不板起面孔训人,少一些严厉指责,多一些含蓄委婉,这样学生就会感到老师非常尊重他,和他处在平等的地位,就会心悦诚服地接受老师的指导.

四、用个人的文采魅力去感染学生

教师应把写评语当作一种创造和乐事,避免机械式的重复,这就需要我们多读书,丰富内存,提高自己的文学素养.教师可以用名句写评语,如主题不鲜明:“不识庐山真面目.”观点陈旧的:“劝君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝.”有抄袭之嫌:“似曾相识燕归来.”也可以自己写文采斐然的评语,我劝勉在作文中慨叹生活不如意的同学:“没有太阳的夜晚,月亮为我们照明;月亮隐没在云层,星星给我们点灯;星星也闭上了眼睛,让我们点燃心灯.只要心里有一盏灯,走到哪里不是光明?”“身在高处莫放歌,心落低谷不悲吟.坦然面对得失,你的生活会别有一番天地.”对学习不好想放弃的同学:“莫道今日山重水复,且看明朝柳暗花明.坚持就是成功.”这样的评语学生非常愿意看.因此,教师要用自己的文学修养熏陶学生,让学生从中学到优美富有哲理的语言,获得审美愉快和高尚的精神享受.

总之,作文评语的写法很多,远不止以上几例.但不管使用哪一种方法写评语,都必须遵循这样一个原则,那就是作文评语务必要能触动学生的心坎,真正说到学生心里去.如果做到了这一点,作文评语就能见成效,作文教学才能跟上新课改的步伐.

【作者单位:江苏省灌云县四队中学】

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