本站原创本文是一篇高中音乐论文范文,高中音乐类有关毕业论文题目,关于中国民歌在高中音乐课堂中的教与学相关函授毕业论文范文。适合高中音乐及民歌及高中音乐课方面的的大学硕士和本科毕业论文以及高中音乐相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】高中音乐鉴赏课中的中国民歌部分在教学实施过程中经常效果不佳,究其原因,是教材内容远离学生现实生活,激不起学生的学习兴趣.笔者通过长期的教学实践,对中国民歌在高中音乐课堂中的教学谈谈自己的思考.
【关 键 词】中国民歌；高中音乐课堂；教学
正文：高中音乐课堂中高中音乐鉴赏教材中的中国民歌部分内容繁多,风格各异.如何在深入研究挖掘教材的基础上,将课堂艺术与教材内容相融,获得课堂教与学的成功呢?就此,我做了一些探究.
一、民歌的特质及其表现形式
民歌是一种古老而又真正属于人民群众的艺术形式.既然叫民歌,它首先必须属于人民大众的艺术,其次就是具有“歌"的特征——能唱的诗.民歌的产生方式独特,是一种地地道道的口传文化.依赖于地方方言音调夸张加工的民歌音调,不仅为本土文化贴上了地域的标签,还是不同地域文化传播、交融以及生活变迁的历史写照.民歌这种口传文化,很好地反映了民歌的特质——生命与文化的同步延续性.高中音乐鉴赏教材中所列大多为原生态民歌.即我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味一的民间歌曲,其音乐朴素感人,真实深刻.
二、中国民歌教学现状和思考
在民歌的课堂教学过程中,教师们时常会忘记了“中国民歌”传承进化、发展生存的基本规律特点.在课堂教学中我们对“中国民歌”通常存在一种思想：总觉得它们似乎是自古以来已确定的作品原形,是不可随意更动的.改变音乐、歌词出现的新创意、新改动似乎是一种犯规.改动将意味着失去作品的“原创”风格.这种套用“作品著作版权专利法”的“中国民歌”教学思路,实际在一定的程度上阻碍了“中国民歌”学习与传承.使得“中国民歌”脱离了传统的传播方式,成为束之高阁经典音乐.“民歌”就会因收藏而终止,因停止发展而消亡.在“新课程”下的音乐教学,我们应让学生学会“中国民歌”的曲调旋律、了解作品风格特点.同时,更应让学生在学习中明白：中国民歌发展的生命力在于传承变化,让中国民歌的传承变化成为学生们抒发、创意、表现的艺术发展平台.成为提升拓展个人音乐能力、品味、素质的重要途径.这种解除思想包袱、调动创意积极性的教学理念建构,将使得新课程下的“中国民歌”教学充满新鲜活力.音乐教学方式与课堂整合效果将会变得精彩起来.
三、中国民歌在高中课堂中的教与学
1、找到师生双方与民歌的共鸣点.这对民歌教学很重要.由于大量现代流行歌星对民歌的重新演绎,使得成天浸泡在流行歌曲中的学生们,多多少少也会些民歌.了解他们熟知的民歌,并把这作为一个突破口,对他们进行正确的引导,那么让民歌成为学生喜欢的音乐就不那么难了.比如由刘欢演唱的《好汉歌》引入到《王大娘钉缸》,学生听出曲调的相似再而体会到曲作家的创作素材来源,之后学生就会恍然大悟,欣然接受,进而产生对民歌的敬意,情感上才不会排斥.
2、教师要充分发挥范唱的重要作用.在民歌的音乐课堂,教师的个人范唱很重要,这是最近距离的在学生面前呈现民歌的最佳方式.我认为教师要尽可能的还原原生态的民歌意境,如有困难,也要尽可能的靠拢这种民歌风格,更要暂时远离甚至抛弃所学的西洋唱法,用自然的直声去模仿民歌的韵味,不同的作品要唱出不同的风格,歌声要让听到的学生产生相近画面的想象.从而自然而然的进入课堂.准确到位的演唱不同风格的民歌很有难度,但不是做不到,只要教师做好前期示范和引导,学生就会很快进入状态,甚至唱得比教师都好,而学生只有真正唱了,民歌的旋律和风格才会留在他们心中,从而生成更深更广的想象.比如《高亢的西北腔》一课中信天游和花儿两种体裁的风格及区别,就是要通过唱《上去高山望平川》和《脚夫调》这两首作品,掌握旋律框架“25165”和“5135”然后才能准确分辨,学生有这样的知识积累后,才有能力探究带西北风的流行歌曲的创作来源.比如,《少年壮志不言愁》素材就是来源于“花儿”.
音乐课堂还可以将原生态民歌和创作民歌结合在一起,以合唱的方式呈现,也有助于学生理解作品,比如将《辽阔的草原》和《嘎达梅林》及《鸿雁》整合,就是一首很有意境的蒙古合唱作品.而这一切都要依赖教师良好的范唱和引导.
3、激活学生创新性的音乐思维.在高中的音乐课堂教学中,学生通过对民歌展开系统性学习后,一般会逐渐产生在“传统民歌”的音调旋律下,重新对民歌进行再改造———“创填新词”.在高中鉴赏教学过程里,学生完全可以针对他们生活中有意义的事“重新填词”.创编具有时代感、有价值意义的传统民歌.这一个体验过程更能够增强学生们对“传统民歌”的学习兴趣.
总之,只要抱着真诚分享的心态,认真研究作品,深情的呈现,课堂就会有音乐的火花,学生也一定会被带动和激励,进而投入音乐,获得真正的收获.