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每一个教育工作者都思考过这样一个问题：教育是什么?有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个心灵震撼另一个心灵.”其实简单来说,教育就是传道、授业、解惑,是人从外界（人、物、事）得到有用的信息,并在实践中指导自己的过程.如果一种教育害怕学生犯错误,那么这种教育本身就是一种不完整的教育,因为它阻止了学生纯真天性的发挥,低估了他们的能力.那么当你已经发现他们正在犯错误,哪一种方式才是最贴切的、最尊重学生个体差异的提醒方式?每个人的见解又各不相同.
1.教育,需要宽容
我所带的班级在三年级上学期时,连续出现了几次丢钱事件,这让我十分焦急,孩子们也出现了人人自危的情景.十月的二十四号那一天,班里的孩子又丢了二十元钱,这是订杂志的钱.班里两个平日里比较顽皮的男生便成了众矢之的,大家把怀疑的矛头都指向了他们.我私下里问了一下,无论是从时间上还是地点上,这两个男生都没有机会.这时候一个女孩走进了我的视线.
她是一个成绩优异的女孩,人长得漂亮,字也写得漂亮,但家境拮据,穿的用的都很一般.当我在班里调查这件事情的时候,她的表现让我格外留意.她不与我正视,当我刻意看她的时候,她会把目光避开.我对孩子们说,捡到钱应该还给失主,同学们也会感激你.说话时我刻意避开了“偷”这个字,大家都目不转睛的看着我,只有她依旧躲闪着我的目光.停留片刻,我接着说：“谁都会又一念之差,犯错误很正常,老师也犯错,只要你改了,你还是好孩子.请大家静息,脸面对桌面,不要抬头.谁都不可以偷看谁.我给你三分钟休息时间,让心情放松下来,想好了轻轻举起右手,老师会看到你,也会为你保密,同时也为你的勇气更喜欢你.”
班里很安静,这三分钟显得格外长.我看到她的右手握了好几下,好像做了很大的决定,最后终于轻轻的举了起来,我的心这才放了下来.下课后我让她和另一名女生到我办公室抱作业,顺便让她把我的钥匙放到中间的抽屉里.给她钥匙的时候我握了一下她的手,她低着头跑了出去.当我回办公室打开抽屉的时候,一沓皱巴巴的钱出现在我的眼前.
后来,我们进行了一次长谈,她也承认了自己还拿过别的同学的钱.解决的办法是她自己决定的,捡塑料瓶卖废品,然后悄悄的把钱放回同学的文具盒或书包里,她让我一定在旁边看着.我想她是想让我看到她为过错做的努力.
现在,她已经是我们班同学们学习的榜样,无论各方面的表现都十分优秀,而且也格外喜欢与我亲近,说一些心里话,讲一些小秘密.犯错误时请给他们一次机会,宽容的目光会让孩子们向你敞开心扉.
2.教育,需要尊重
课堂上嗡嗡声不断,是每一个老师都头疼的事情,有一段时间,班里上课交头接耳的情况比较严重,怎么强调都无济于事,让我很是焦虑.有一天,实在没有办法了,我把上课说话情节比较严重的几个孩子叫到办公室.看到他们忐忑不安的神情,原本想严厉批评他们一顿的想法禁不住打消了.我压下心头的怒火,心平气和地和他们每个人聊了几句,看他们认错的样子我很心疼.对于一个七八岁的孩子,我到底该苛求到什么程度才合适?我很矛盾.
乔红是一个话极多的小姑娘,她坐到哪儿,就能把话带到哪儿,无论同桌是一个怎样的沉默寡言的人,都不能影响她说话天分的发挥,我对她有些无可奈何,批评了好几次,她看上去似乎不很在意.几天后,乔红上课又开始说话了,我看了她好几次,以为她会会意,谁料到她一直讲,后来竟发展到在课堂上把红领巾披在同桌——一个男生头上的地步!我严厉批评了她.
课后,我们好好谈了一次,她的一句话在我心中激起了波澜：“老师,你以后能不能不在课堂上批评我,我觉得很丢人.”我愣了一下,想不到一个七八岁的孩子的自尊心竟然这么强.于是,我们私下约定：如果以后上课她再忍不住说话,我就叫她“小乔红”作为信号提示,不再批评.她也许没想到我会这样平心静气的“教训”她.看得出,我的态度打动了她,于是,她很开心地走了.
从那以后,只要她上课忍不住说话,我就轻轻叫她“小乔红”,这个我们两个人之间的秘密,帮助她快乐的度过了下半学期,也使她逐渐改掉了上课随意说话的坏毛病.我想,这就是师生之间互相尊重的结果.
3.教育,需要沟通
沟通的方法有很多,传递纸条的形式似乎不多见.不知什么时候,班里忽然流行传纸条,上课的时候也发生了这种情况,已经影响到了听课秩序,数学老师也反映到了我这里,我对这件事重视了起来.一次语文课,我发现两个女生在位置下递什么东西,当即不动声色的边讲边走下讲台,从她们身边经过的时候把东西拿了出来,一看是张纸条,我没有说话,又讲着回到了讲台上.课下我展开一看,是两个孩子相约放学后到校外的可爱书屋买东西.在那一周的班会上,针对这件事我让学生自己讨论一下,上课传纸条对学习有什么影响,同学们七嘴八舌讨论的热火朝天,几个有过这种行为的同学还主动承认了错误.看着那两个女生低下头不说话的样子,我知道她们也已经认识到了错误,也没有再说什么.孩子嘛,哪有不犯错误的?在班会结束的时候,我宣布了一条内容：从今天开始,老师也开始写纸条,但不是在课堂上,而是在课后.全班66个孩子,谁都有可能收到老师写的小纸条,内容保密!孩子们听了顿时活跃起来,他们都很好奇老师会给谁写?会写些什么内容?
从那以后,下课后经常有孩子问我：“老师,今天你写小纸条了没有?写给谁了?”我总是笑笑不答,任他们猜去.
教育,需要什么?需要宽容,需要尊重,需要沟通,需要关爱,当然还有很多很多.对学生,多一些耐心,面对个体差异,有的可能得采用暴风骤雨式的批评,有的只能是和风细雨式的叮嘱,因为我们是祖国大花园中的美丽园丁.