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在指导大班幼儿绘画的过程中,我发现很多孩子会把人物头像画得很小.我曾多次引导他们画得大一点、画出细节来,可不少孩子依然如故.我仔细观察了孩子的绘画过程,终于找到了原因：很多孩子一上来就先画一个很小的圆作为脸部轮廓,接下来五官就只能画得更小了,有的甚至把五官画得挤在了一起,根本看不清.
这天的绘画活动主题是“幸福的一家”,以画人物为主.在教学过程中,我忽然想到一个办法：不如教孩子先画好人物的眼睛、鼻子、嘴巴,然后在外面画一个大圆作为脸部轮廓,这样孩子就可以把五官画得生动些,把人物头像画得大一点了.我用了这一招后,几个原本一直画不好人物头像的孩子,这次画出来的效果都有了改观.正当我为自己的“妙招”暗自得意时,隔壁班的老师来我班借书,正好看到了一个孩子的绘画过程.她惊讶地说：“怎么会这样画的,看着好别扭呀!”活动结束后,我向她解释了我这么教的理由,而她却认为我教孩子这样画似乎不符合绘画的一般顺序,不太科学.我辩解说：“孩子画成功了不就行了,何必在乎什么顺序呢?谁又能说这样的画法一定是错的呢?”她说：“这不是对与错的问题,你有没有考虑过孩子为什么会这样画?你这样教虽然解决了你想解决的一个问题,但会不会又产生新的问题呢?”仔细想想,她的说法似乎也有一定的道理,可是我这样做真的错了吗?我感到十分困惑：如果我不教孩子这么画,孩子将来或许也能自己找到方法去解决这个问题,但也有可能已在不断的挫败感中丧失了绘画的兴趣,错过了学习绘画的最佳时机.我现在教了他们,他们至少因此而感到信心满满了,这不正是我们所追求的吗?如果不采用这种方法,那还有其他更有效的方法吗?您有类似的困惑吗?如果是您,您会如何思考这个问题呢?