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围绕着如何写“导游词”,马塘小学的小记者专访了小文通.下面是他们的采访记录.
问：小文通哥哥,我们小学生谁也没当过导游,能写“导游词”吗?
答：本次习作要求四年级的同学充当导游,向“游客”介绍一处我国的“世界遗产”（见人教版《语文》四年级上册“语文园地五”）.这次练笔虽然意义重大,可还是一次正常的写作练习,大家只要尽力而为就可以了,谁也没要求咱们达到专业导游的水平啊!
问：讲讲写导游词的思路吧.例如写哪些内容,怎样组织材料.
答：首先,先亮出景区的名称,介绍一下它的基本情况.再按照观光顺序讲几处有特色的景点.结束前,做个小结,欢迎‘游客们再来.
问：小文通哥哥,再提几点该注意的事项.
答：第一,要抓特色.例如,写黄山应突出奇松、怪石、云海；写泰山离不开十八盘的险峻；峨眉山上的调皮小猴和金顶佛光.写导游词时不能不提.
第二,介绍景区的风光也要有主有次.主要的详写,次要的略写,更次要的一笔带过.
第三,别忘了民间故事、传奇掌故.连精美的诗词,都是写导游词的重要财富.
问：有许多小朋友生活在边远地区,他们没游览过名山大川,怎么写导游词呢?
答：边远地区的小朋友对祖国的“世界自然（文化）遗产”怀有强烈的热爱之情.那里的老师们大都会想方设法为孩子们找资料,放视频,为辅导同学们写好习作不遗余力.许多参加了“手拉手”活动的城里同学也积极行动起来,他们为老少边穷地区的伙伴们寄去了大量“世遗”资料,为远方的朋友提供了切实、有效的帮助.听说,在大山深处有个只有四名学生的班.这个班里的一位小朋友反反复复地阅读课本中的《颐和园》一文,后来,他竟把这篇课文改写成了一篇很不错的“导游词”,受到了众多同龄人的赞许.