中等职业学校职业生涯教育策略

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摘 要：本文在阐述中职学校职业生涯教育意义的基础上,提出了中职学校职业生涯教育策略.包括强化认识,重视职业生涯教育；积极探索,拓展职业生涯教育渠道；因材施教,对学生进行分层指导.

关 键 词：中职教育生涯教育意义策略

在新的形势下,职业生涯教育已越来越被中职学校所重视.如何以职业生涯教育为引领,指导学生进行有效地生涯规划,以调动学生的积极性,促进学生主动发展乃至一生持续发展,是中职学校值得探究的课题.

一、中职学校开展职业生涯规划教育的重要意义

拥有成功的职业生涯才能实现完美人生.在中职教育中实施职业生涯规划教育,具有特别重要的意义.

第一、职业生涯规划有利于学生发掘自我的潜能,增强自信,提升成功机会.从学生的心理特点、心理需要看,职业生涯规划教育可以引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的优势,可以帮助学生重新评估个人价值,准确定位.学生通过对自己的优势与劣势的比较分析,可以逐渐树立起明确的职业发展目标与职业理想,正确评估个人目标与现实之间的差距,进行前瞻性的职业定位,提升学生应对就业竞争的能力,寻找就业机会.

第二、职业生涯规划可以增强学生发展的目的性与计划性,提高学习效率,促成学生自我实现.古语讲,凡事“预则立,不预则废”.职业生涯发展需要有计划、有目的地进行.一份详实具体的职业生涯规划可以极大地提高学生学习的目的性与计划性,使学生可以按照规划安排自己的课程,使学习更有前瞻性、主动性,满足学生自我实现的需要.

二、中等职业生涯教育的教学策略

近年来,我们积极探索了新形势下中学职校职业生涯教育的新方法,并将其大胆应用于德育工作实践中,取得了可喜的成效.

1.强化认识,重视职业生涯教育

（1）开设课程.学校开设生涯规划课程,并安排专门课时和专职教师实施教学.中等职业学校一年级上学期每周每班开设两节《生涯规划》课,而在三年级继续开设《职业道德与就业指导》.

（2）学科渗透.学科适度渗透是开展职业生涯教育的重要方式.中等职业学校课程教学的另一种形式是融入式课程,它需要教师了解并扩展现有的教育目标和内容,以便涵盖与生涯有关的活动或材料,例如将自我认识、职业知识、对工作意义的了解以及相关技能技巧训练融入各科的教学内容,有意识地对学生开展职业生涯规划教育,如语文课教学中,可以让学生以《我的过去》、我未来的一天》等为题写作文,并开展讨论交流.

（3）主题班会.主题班会是学校用以展示学期召开“职业生涯教育”主题班会,例如《我的未来不是梦》、《我的成长我做主》等,让学生人人参与活动,规划设计自己的职业生涯,并加以交流展示,同时,鼓励学生通过自己的努力,实现个人的职业理想.

（4）专题讲座.每个学期就业办邀请各级教研室的专家为学生做职业生涯教育的专题报告.通过专题报告,对学生进行职业生涯教育,介绍当前就业的新情况、新特点,企业对毕业生的要求以及优秀毕业生的成功事迹,鼓励学生奋发向上,激发他们的学习热忱.

2.积极探索,拓展职业生涯教育渠道

（1）参观考察.如学校安排一年级的学生在入学不久到实训基地参观、考查,了解与本专业相关企业、产业、行业的情况,增强就业、创业的意识.

（2）社会实践.学校要求学生利用寒暑假参加社会实践活动,开展与专业有关的社会调查,撰写调查报告.同时,组织学生社会实践活不断发展学生的潜在能力和创新能力,培养学生的职业意识和创业精神.

（3）企业实习.我们安排三年级即将就业的学生到企业进行为期一学期的实习.学生在企业通过跟线实习、参观访谈、跟师学艺、动手操作、专题研修等多种形式的实习活动,充分了解现代企业制度、现代企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生能力素质的要求,同时,也增强了实际动手操作的能力.

（4）社区服务.挖掘多方资源,充分调动家庭、社区等方面的力量,形成学校与社区的良性互动.为了提高学生的职业素质,我们组织走出校门,走向社会,走进社区.组织学生,根据他们所学的不同专业,安排他们为社区居民提供服务,为社区居民排忧解难.

3.因材施教,对学生进行分层指导

（1）针对不同年级的学生开设职业生涯辅导相关课程.如低年级学生乐观进取,但比较缺乏对职业生涯的探索和行动,学校为他们开设生涯规划课和心理健康课；高年级学生有较好的职业生涯设计能力,但缺乏正面乐观的态度,学校专门为他们开设职业道德和就业指导等课程.

（2）针对不同阶段的学生确定职业生涯教育侧重点.对于一年级学生,侧重培养他们良好的自我概念；对二年级学生,侧重学业指导和能力提升；对三年级学生,侧重就业指导和创业指导,将用人单位对员工要求纳入教学计划,侧重角色转化指导.

（3）针对男女学生的差异进行职业生涯教育和辅导.对中职学生要根据不同性别施以适当的职业生涯辅导.对男生,要鼓励他们探索自我特质与兴趣,不受刻板印象的影响,拟订适合个人的发展计划.而女生在考虑将来的生涯发展时,较缺乏工作自信心和个人期待,有着较高的紧张焦虑,因而对女生应给予正面积极的鼓励,增强其自信和个人期待.