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摘 要：很多同学写读后感,题目单薄,基本上都是“读_____有感”.这在很大程度上表明这些同学的拟题能力比较薄弱.纵观近十多年的高考试题,相当多的省份高考作文题均有个要求：题目自拟.考场作文不仅重在考查学生作文的谋篇布局、遣词造句的能力,而且也重视学生写作现场拟题能力的考查.
关 键 词：读后感；标题；现场拟题；拟题方法
一、观点法
读后感是阅读心得,可以是对所读作品的中心意思或作品的某一方面内容的分析探讨.“感”是主体,它通常是表达一种观点.我们可抓住个人阅读感受思考提炼,将深思熟虑的观点通过四字短语或者五字短语浓缩,并以四字短语或者五字短语当作题目.如,《医院的春天》讲述善良的护士如何竭尽心力护理肮脏不堪、放荡沉沦的男病人的故事,读者深感爱满人间,真情永在,于是,就以“爱满人间”为题写了一篇读后感.
二、截取法
有时,我们也可以截取文本中的某句能发人深省的语句作为标题.如《相约星期二》中的老教授莫里临终留下一句引人思索的遗言：“让死亡充满韵味.”选取这个句子作为读后感的题目,既方便简易,又蕴含一定的哲理.
三、对照法
为了让观点更鲜明深刻,我们还可使用短语对照的方法.新加坡华人作家尤今运用浓缩型的文字写作《玲珑小品》,置生活品位、嬉笑怒骂于绝妙的精悍用语之中,读者对其独特的文风做了这样的评价：“玲珑品人生,微笑看世界.”这种对照式标题易使读者抓住议题,而且观点一目了然.
四、比喻法
如果我们能巧用修辞,那么你出的题目同样能为文章增添几分色彩.“诚实是沟通心灵的桥梁”是一位小作者读完《礼物》中有关女儿珍妮与父亲借助独特的礼物――“诚实”,进行两代人之间亲密沟通的故事而拟就的.这一比喻性标题形象生动,易于接受.
五、疑问法
出题时为了能够直接攫住读者的注意力,我们不妨试试疑问.
阅尽曹禺巨著《雷雨》所展示的旧中国不同阶层女性的悲苦生活,我们不禁发问：谁活得最苦?如果以此为题,定能发人深省.
六、警示法
其实,对一些具有较强教育意义的作品,我们若以警示性语言作为文章的题目,既能明事理,又易吸引读者.《触龙说赵太后》向我们展示了一位足智多谋的信臣形象,触龙之所以能说服赵太后以子为质,恐怕关键在于触龙委婉地警示太后爱子反而害子这一道理吧!因此,有作者将标题定为“如此溺爱,则休矣”或“溺爱之,则害之”.这样的题目具有一定的警示性,富有教育意义.
七、换字法
我们知道,广告中经常将某些固定词组偷梁换柱以期产生不同凡响的效果,我们倘若运用此法,也可以使标题耳目一新.同样以触龙为例.缘何众大臣未能说服赵太后,唯独触龙马到成功呢?大概是触龙遇事沉着善思之故.俗话说“凡事多动脑”,我们不妨改为“烦事多动脑”.如此拟题,常换常新.
八、引用法
援引现成的名言、格言、诗句等为题,可引起读者的共鸣.有人阅读《青春之歌》,深为革命志士林道静宁死不屈的优秀品质所感动,用“宁为玉碎,不为瓦全”形容就很恰当,能鲜明地揭示中心论点.同样,有人读了《秋瑾全传》,认为秋瑾的爱国心最具震撼力,便以李白的“屈平辞赋悬日月,楚王台榭空山丘”两句诗做标题,内涵丰富,令人印象深刻.
一个完整的读后感题目应该包括两部分,即正标题和副标题.副标题往往指明读等后感或有感于等,关键在于正标题的拟就.本文所谈的八种拟题方法便是着重针对正标题而言的.
（作者单位浙江省温岭市之江高级中学）