《西部大开发》教学设计

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一、课标分析：

本节课对应课程标准的要求是：

1.区际联系对区域经济发展的意义.

2.说明我国西部大开发的地理条件.

二、教材内容分析：

西部地区资源丰富、经济发展潜力大.西部地区经济的迅速发展还能促进东部地区经济的腾飞,因此2000年3月,国家提出实施西部大开发战略.在《西部大开发》的第1课时中,教材仅阐述了西部地区的范围和农业概况,而西部大开发开发什么、怎么开发以及开发的意义都留在了第2课时进行阐述,第3课时则提到了在开发过程中环保的重要性,以第2课时最为重要.

三、学情分析：

1.知识基础：已经学习过中国的政区、地形、河流、资源、工业等内容.

2.能力基础：已经具备一定的读图分析能力和地理思维能力.

四、教学目标的确立：

依据课标要求和教材内容,结合学生实际,我确立本节课的教学三维目标是：

知识与技能：

1.了解西部地区能源资源的分布并能在地图中找到它们的位置；

2.通过学习“西电东送”和“西气东输”工程,培养学生初步分析问题的能力.

过程与方法：

1.通过教学活动,了解西部地区的自然资源和开发途径；

2.培养学生的探究意识和解决问题的能力.

情感态度与价值观：

培养学生对西部地区的向往和热爱.

五、教学重难点及突破方法：

教学重难点：

“西电东送”、“西气东输”工程的线路和意义.

突破方法：

读图分析法、辩论法.

六、课程设计思想：

实践证明对现行教材来讲学生通过自学完全可以学会80%以上的内容.基于这样的实际,《西部大开发》这节课主要放手让学生自行去探索、去感知,教师只是在学生感到困惑的几个点上要么紧抓学生思维精心设置问题予以引导,要么“煽风点火”激起学生辩论以帮助他们攻克难关,打造以学生自学为主的高效课堂.

（作者单位：河南省三门峡市第二中学）