本站原创本文是一篇写字教学论文范文,关于写字教学毕业论文参考文献格式,关于一年级写字教学新探相关毕业论文格式模板范文。适合写字教学及生字及语文教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及写字教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：《义务教育语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标.写字教学是门艺术,它本是一项单调枯燥的活动,但又是祖国文化中一项经典的内容,所以,在课堂上教师真正关注学生的写字训练势在必行.
关 键 词：写字教学；规范；方法；美观
在一年级的生字教学中,生字较多,学生能否在规定的时间内熟练地掌握,关键在于教学的方法和培养过程,下面谈谈我在教学中发现的问题和解决策略.
一、常见问题
1.掌握不牢
原因有两点：教师方面,在课堂教学中忽视写字教学的重要性.以讲解课文为主写字教学为辅,这样本末倒置的现象十有.如：经常有老师交流说道：“我今天只教了两个生字就下课了,剩下的8个生字我得去抢中午的时间去教掉.”其实这样做是影响孩子掌握生字的,下课铃声一响,孩子的注意力到此结束,即便有部分学习自觉的孩子仍能静下心来学习,但也只是一小部分.40分钟以外的教学真是吃力不讨好.
2.写字不规范
有时候我们在黑板上一笔一画写着,嘴里一句句地教着,但孩子还是写字不规范.要么横中线上或者竖中线上的笔画写到其他地方去；要么该长的笔画缩短,该短的笔画恨不得写出格子等这种现象我也反思过,为何我的认真都白干了?其实我是忽略了孩子的性格及个性差异,像我这样自以为是地在黑板上书写,孩子就一定能学进去吗?对于一些不够细心的孩子还有一些领悟能力弱的孩子而言,他们还需要我更多的辅导.
二、解决策略
那么,我发现了这么多的问题,该采取怎样的实施对策呢?笔者从以下几个方面入手,也收到了良好的效果.
1.识记生字重方法
招一：分散式教学生字
低年级的课程目标就是识字写字,因此每一篇课文大概都有10个左右的生字.将10个生字分成两堂课教完,这也是多数低段语文教师的做法.其次,现在课堂上又创新出新的教学方法：随文识字,将计划中的5个生字在课堂各个环节中分散教学.若教学到该字在的段落,也可以单独提出来,让学生识记书写,这种识字方法的创新真是教学中的及时雨啊.如此一来,学生不知不觉将5个生字全部学到位了.
招二：谜语式教学生字
这种教学方法是我常用的方法.因为一年级学生正处于形象思维的最佳时期,他们的求知欲强烈、想象力丰富.开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语.学生听了之后很感兴趣,一下子就把生字记住了.这种方法放在第二课时,对上堂课学过的生字起到复习的作用.
招三：归类式教学生字
一年级的学生,知觉通常表现得笼统,不容易发现事物的特征及事物之间的联系.生字表中的10个生字里有一半的结构是相同的,可以让学生先找找哪些相同的,挑出来一起教学书写,触类旁通.像这样的归类教学除了结构归类,还有相同偏旁归类；换偏旁归类；造字法归类（一年级上半学期接触的象形字居多,下学期会接触形声字）；读音相同归类；字义相同归类.归类式教学方法能在学生大脑里形成一个较为整体的学习系统.
招四：预习的重要性
我不得不说预习的重要性,预习是学生的主动性行为.中国有句古话：“凡事预则立,不预则废.”足见预习是必不可少的.虽然才是一年级的学生,但也应该逐步培养学生们预习的好习惯.教师要对预习提出要求,不同的年龄段有不同的要求,如：低段,要求他们在文中圈出生字和二类字,要事先读课文,读通读流利.其实预习的要求还是围绕着课标转.预习可以提高学习生字的效率,教师一定要培养学生这一良好的学习习惯.
2.美观书写
策略一：巧妙联想赋生命.我看到有一位老师的教学方法很灵,他把每一种笔画都比喻成一种东西.如：“撇“像扫把,“捺”像剑.“点”像小雨点.“横“像小扁担.“竖”像一根针等这样让学生来识字笔画真是很妙,似乎赋予这些笔画以生命,活灵活现了.学生再将这些笔画组合成字后,是否可以联想出该字也活跃了起来呢.
策略二：细心范写重观察.一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求.一横,一竖,一撇,一捺等教师都要笔笔指导到位.让学生观察老师写的生字和书上田字格里的生字是否相似?经学生仔细观察位置一样后,学生就会模仿老师刚才的行笔过程学写汉字.
策略三：师生有效的评价.评价是整个写字教学中很重要的一步,是写字指导的延续和提高.正所谓一道菜出锅时加点味精,味道才更鲜美.那么在经历了针对性教学后,对学生的书写成果,教师也要给予一定的评价,最好是以肯定为主.这样才会达到画龙点睛的效果.
一年级是起步阶段,这就要求教师循循善诱,以生为本,充分发挥教师的主导作用,夯实学生学习汉字的基础,激发学生对文字世界的探索.只要教师用心了,学生就能学有所成.
（作者单位江苏省张家港市南丰小学）
编辑李建军