情景式教学对职业道德和法律课程的影响

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摘 要：中等职业技术学校法律课程的教学方法有很多种,如传统理论讲授法、案例教学法、实验法等等.然而我认为并不是每一种教学方法都能有效地运用到中职学生身上,教学对象的特征在很大程度上决定着教师运用何种教学方法,从而实现教学目标.本文从中职学生的特征及培养目标的角度来探讨《职业道德与法律》课程的情景式教学方法.

关 键 词：中职学生特点培养目标情景模拟教学法

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程.本课程以理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育.其任务是为了培养学生的高尚人格、陶冶道德情操、提高职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱.中职生绝大多数毕业后将直接跨进社会,步入职业生涯.他们的职业道德和法律意识如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来.为了使学生在丰富多彩的教学实例和亲身体验中去体会职业道德,需要采用情景教学,在教学过程的各个环节,注重创设一种“身临其境”或“心临其境”的体验氛围,使学生在自己的体验中不知不觉地了解自身的职业道德,有效促进学生由职业道德认知向职业道德行为的转化,使教学效果落到实处.

一、热爱亲近学生,用自身魅力吸引学生

苏霍姆林斯基曾说过：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵.”兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣.没有这种情感,就不可能形成兴趣.因此,教学之余,要喜欢和学生们呆在一起,多讲讲《今日说法》、《大家看法》栏目的案例,有时就争论一下对刚才讨论问题的不同观点,让学生们都愿意把自己当成知心朋友,有了心事也愿意对老师说,这就是“亲其师而信其道”吧,学生会因亲其师而信其道,进而表现出异常积极的学习情绪.

二、教师进行适当的引导、创设情景不能脱离实际

教师要注意情景教学的现实性,尽可能地从本地区和身边的典型事例中选取案例,使之更具有亲和力与感染力.教师创设情景必须严格围绕教学主题,紧扣教材内容,结合现实生活和事件的场景进行,把德育内容形象化,为学生创设真实的情境,让学生在情境中体验,然后提出问题让学生讨论,学生正确的职业观就在教学情境中水到渠成.情景教学的主角是学生,教师要进行适当的引导,在课堂教学中,根据教学的内容让学生开展多种角色扮演活动,这是情景教学的重要环节.教师要根据教材内容,在备课阶段设计出课堂活动的表现形式,吸引学生参与,多给学生表现的机会.学生不但从角色扮演中获得某种经历和感悟,而且在特定的情景中去思考和决策,去“解决”情景教学中的特定问题.

三、社会实践活动为情景教学提供了广阔天地

职业中学的学生除了接受理论学习,社会实践活动是教学不可缺少的组成部分.因此,教师应努力延伸课堂教学,重视将社会实践活动纳入《职业道德与职业指导》课程体系,鼓励学生走出封闭的书本、走出校门,进入社会进行调查访问,通过开展各种形式的现场调查、社会服务等来搜集信息,让学生到社会中亲身体验,在社会实践活动中掌握知识,内化情感,指导自己的行动.依据教学内容设计出一个主题,以作业的形式布置给学生,让他们对身边的人和事进行观察和访问,去感受各个行业不同的职业道德规范和职业标准.在真正的社会调查前,鼓励学生通过自己的关系联系一些相关的企业,教师可以启发和协助他们.,在社会调查中,要求学生带着问题去企业进行社会实践,学生们在真实的职业场景中去感受、去思考,不仅增强了学生对企业的认识,还培养了他们的社会能力.

四、情景教学中创新教学模式,提高课堂教学质量

注重启发式教育,激发学生的学习兴趣,创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生学习的方法,做到知行的统一.教师应该转变教育理念,改革“满堂灌”的传统做法,创新教学模式,突出学生的主体作用,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性.在教学实践中,我们主要通过采取小组讨论、辩论会、演讲比赛、礼仪比赛、角色扮演等来活跃课堂教学气氛,促进学生对教学的参与,发挥学生的主体作用,培养学生的团队合作精神,提高学生的学习兴趣.通过生产实习、社会调查、参观访问、志愿服务等形式多样、丰富多彩的社会实践活动,让学生在社会实践中受启发受教育,培养学生的职业意识和创新精神,提高学生的社会实践能力,增强学生的社会责任感.通过案例教学、模拟法庭,以案说理,以案释法.由于中职学生理解能力和抽象思维能力都较弱,而法律基础知识的概念和原理一般又比较抽象难懂,所以在教学过程中,我们特别重视理论与实际的结合,将现实生活中真实、具体的青少年违法案例引入课堂,提高课堂教学的趣味性和吸引力,更好地让学生理解法律的尊严和违法的后果,进一步树立法制观念,增强法律意识,使学生成为学法、懂法、守法和用法的合格公民.

实践证明,通过创新教学模式,可以引导学生加入教学活动,将呆板型学习变为探究性学习,使学生在“体验中学”“在情景中学”“在快乐中学”,提高学生的学习兴趣,发挥学生的能动性、主动性,激发学生的创新思维,培养学生的职业能力和创新能力,提高学生的法纪观念.只要我们教师多注重设计情景并渗透到教学中,通过多种方法和途径不断创设各种情景,思想政治教学就会收到意想不到的效果.