电子白板在初中物理教学中的交互性

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近些年以来,随着社会的迅速进步以及科学技术的日新月异,在诸多社会领域人类均面临着尤为巨大的数字技术挑战,富有现代化气息的信息技术与多媒体技术对教育教学的发展及改革带来了极大的冲击,一系列先进的教学手段、教学设备以及新的问题也开始不断的涌现在教学中.在此过程当中,交互式电子白板也逐渐的崭露头角,其凭借着自身高效的集成模式、简易的监控方式以及独特的理念走入人们的视野,并且在教育教学中得到了尤为广泛的应用,尤其是在初中物理教学中.本文针对初中物理教学的现状,简要的分析了电子白板在初中物理教学的交互性,旨在进一步提高初中物理教学效率及教学效果.

一、电子白板在初中物理教学中的交互性体现

1.电子白板交互性功能的利用,能够实现各类资源的多元互动

传统的初中物理课堂教学过程中,主要采取以教师为中心的讲授式教学模式,教师在课堂教学中占据主导地位、主体地位,而学生始终处在机械接受的被动地位,教师与学生之间的互动主要通过教师提问、学生回答的方式来展现.此类滞后的教学模式在很大程度上对师生之间的互动造成了制约,并且使学生与学生之间缺乏有效的互动.初中物理课程与信息技术的整合中也有此类的问题存在,信息技术的引用也只是把在黑本上板书的换了硬件载体来呈现,实际上并没有改变将课堂上师生之间的互动方式.交互式电子白板以面向师生多元互动为核心的设计理念,从而产生高质量、高效率的课堂教学.将电子白板当成是师生交互、生生交互的一个平台,借助于师生交互、生生交互以及师生与资源交互,能够实现对话协作、动态调整和共享成果的良好成效.

正是因为电子白板具备突出的交互性,再加上初中物理教学中所普及的信息技术教育,学生的参与精神和参与意识大大强化,学生通过课间的尝试及观察教师上课使用情况,能够迅速的掌握电子白板的功能.这时,初中物理教师便可以因势利导,积极的鼓励学生与信息技术课堂教学中所掌握的知识结合起来,协助教师共同对教学中的资源加以设计,使学生参与及体验学习过程.比如,讲解《电阻》这一课程时,需要区分绝缘体与导体,因而教师可以将电子白板的容器功能有效的利用起来,让学生操作于交互白板上.通过这样的过程,不仅初中物理教学的策略得以丰富,更重要的是课堂教学的有效性及灵活性得以强化.

2.电子白板交互性功能的利用,能够实现思维空间的三维化

过去的黑板教学会导致学生的思维空间变得更加平面化,学生只能凭自身的想象理解教师讲授的知识,因而在见到真正的实物以后,学生往往会感到手足无措.相当一部分学生动手能力非常差,但解题能力非常好,这些初中物理教学的弊端及缺陷一直是教育教学改革的焦点.如何使学生的思维空间变得更加的三维化,因初中生正处在形象思维朝着抽象逻辑思维转变、过渡的重要时期,其思维能力相对较差,往往无法正确的理解一些较为抽象的法则、概念.交互式电子白板则提供鲜活的互动生成过程,它将所需学习的知识变得具体化,使得学生容易理解抽象的物理知识.与此同时,通过电子白板的互动过程,还可使学习内容越来越直观,将学生难以理解、教师难以讲授的抽象物理学知识有效解决.利用电子白板的交互性特点,初中物理知识由静态转变为动态,物理教学转变为形象化教学,能够活跃学生的思维,使学生迅速地掌握难点和重点知识,并且获得实践参与的机会以及自我展示的舞台,物理知识的学习变得趣味十足,在形象教学中学生的抽象思维能力逐步的走向成熟.

3.电子白板交互性功能的利用,能够加强课堂教学的有效性

在初中物理课堂教学中引入多媒体技术后,日常上课教师会较多的使用PPT,学生则根据教师事先制定好的进程和安排好的思路来学习,无法评论或修改课件展示的内容及教师设计的课程思路,此类方式给学生思维的发展带来了严重的限制,而且还在很大程度上使得师生之间的互动受到制约.而电子白板的使用,则将改变这一现状,电子白板可以随机使用,教师可以及时的或者随时的将上课中所产生的想法展现在电子白板上,而学生也可以及时的针对问题进行交流、讨论.比如,设计导体电阻大小的影响因素的表格时,往往有许多有待于改进和完善的地方,这时可以让学生共同与教师完成,这是PPT和板书无法实现的.插入动态的图片于电子白板的首页,首先把gif格式转变为swf格式,这样便可以像网页一样利用电子白板来增加授课的动态效果,由此充分的体现出电子白板所具备的交互性.另外,与黑板的“一擦即没”进行比较可知,电子白板可以实时保存、实时记录整个教学过程、学习过程,教师可以对电脑中所储存的教学资源随时加以调用,并且还允许教师按照学生的具体学习情况随时的修改、调整教学计划,随时对电子教案进行更新、保存,这样能更好的满足创造性教学及多样化教学的需求.

二、电子白板的不足及改进

电子白板是近年兴起的新技术,逐渐的应用到了教育教学中,展现出其自身独特的优势,大大的促进了教学效率的提高,但是电子白板并非完美无缺,应当在利用电子白板的同时,要看到它的局限性：其一,资源库占用过大的电脑空间,所储存的东西缺乏实用性,内容过多,可以为己所用的资源相对较少,因而需要将学科分类的资源库建立起来；其二,价格昂贵,无法普及到经济落后的农村地区,并且其所具备的高科技含量也对教师及学生的操作水平要求高,这需要加大投资力度,并且加强对教师的培养；其三,拉幕的功能仅仅占据非常小的一部分,而且不支持动态图片,在技术上需要进一步改进.另外,很多教师尚且不能熟练的应用电子白板,并且功能有限,因而使用中有一定的局限性,无法充分展示出电子白板的交互性,需要对课程进行有效的整合.

总而言之,作为一种全新的教育技术,电子白板应用在教学领域是必然的发展趋势.所以,初中物理教师应当高度重视电子白板的利用,充分的发挥出电子白板在物理教学中的交互性,使电子白板更好的为教学服务,从而促进物理教学质量的不断提升.