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摘 要：历史学习对学生价值观和人生观的形成有着重大的影响.历史教学资源作为教学过程中的重要方式、内容和途径,有着十分关键的作用.然而,当前历史教学资源在利用过程中逐渐暴露出一系列的弊端,针对此现象,进行了相应的探讨.
关 键 词 ：初中历史；教学资源；利用
一、当前初中历史教学资源利用中存在的问题
1.教学方式极端化
当前,在历史教学课堂中普遍存在教学方式极端化的现象,导
致教学资源得不到科学合理地应用.由于长期受到传统教学模式的影响,部分教师仍采用填鸭式的教学方式,单纯地将历史教科书上的文字进行机械的照搬和板书,而学生被动接受,难以激发学生的兴趣,教学效果甚微.此外,随着网络技术的普及,课堂逐渐成为多媒体教学的附庸.部分教师并未真正意识到多媒体教学的意义和目的,为了营造历史教学的动感和直观性,在教学的过程中过量地使用材料如电视剧和电影的视频剪辑.这种喧宾夺主的授课方式将传统的人灌式转变为机灌式的教学模式,其哗众取宠、本末倒置的课堂氛围往往会导致教学目标模糊,学生应接不暇,把握不住学习的重点,教学效果大打折扣.
2.局限于课堂资源
新课标指出,历史教学应结合教学需求科学有效地利用教学资源,但是大部分的教师将教学资源仅锁定于教科书,并未着眼于课外知识,导致难以开阔学生的视野,开拓其历史思维.历史教学无处不在,我们可以从历史文物、遗址遗迹以及各影视资料中发现历史文化的身影.教师应充分利用这些资源,使历史学习更加贴近生活、贴近社会.
二、初中历史教学资源有效利用的策略
1.传统教学与现代教学的有机结合
多媒体教学为学生的学习提供了丰富的资源,为了避免教师教学中走向极端的现象发生,教师应学会将传统教学与多媒体教学进行有机结合,树立启发式的教学理念,在利用现代化教学手段的同时适当讲解,逐步展开教学内容,层层深入,杜绝片面地追求材料数量,突出重点,浅化难点,鼓励发表己见,使学生产生深刻的认识,再现历史情境,巩固知识.
2.充分利用课外资源
（1）校外历史资源
教师在教学的过程中应明确课本并非唯一的教学资源,学会适当地将课堂教学延伸到课外,积极主动地运用可利用的资源,如历史博物馆和图书馆、烈士陵园等,让学生切身地感悟历史文化,实现心灵上的沟通.当然学校也应适当地举行历史知识竞赛、历史名人演讲比赛,激发学习的兴趣,于无形中感染学生.
（2）家庭教学资源
历史学习不仅仅是学校的任务,更需要家庭的参与.家长在学生的学习历程中扮演着重要的角色,教师在教学的过程中可以开展家长专题讲座以及成立历史研究小组.同时,家长在生活中也应注重对孩子历史文化的普及,如,家长可以适当收藏相关的历史书籍,讲解传统文化节日中所蕴含的历史底蕴以及深入探讨历史电影和史实等.
总之,只有充分地开发历史教学资源,落实历史教学改革,才能有效地培养学生的创新能力和历史思维能力,最终促进其全面发展.