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《学科教学渗透德育研究》课题实施方案
合浦县党江镇企坎小学 陈先华
课题的提出
1,课题研究现状述评:
长期以来,我国基础教育深受应试教育影响,在小学学科中往往只注重对学生知识和技能的培养,忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育,在今天实施新学科课程标准,从事小学学科的教学时,不可避免地受到应试教育某种程度影响,制约着小学学科教学中德育的渗透.随着新学科课程标准的实施,在小学学科教学中适时适度地进行德育的渗透,以成为小学学科教学的目标之一,一切为了学生,为了学生的一切,能否在小学学科教学中渗透德育教育,已是考核一个学科教师是否具有以人发展为本教育理念的内容之一.
本课题研究立足于小学学科教学,主要以小学学科教学角度,探讨和研究小学学科教学中德育教育的渗透,研究摸索渗透切入点,方法,明确渗透的德育教育内容,力争使小学学科教师在从事小学教学时,恰到好处地适时适度地渗透德育教育,不仅能使小学生受到学科知识,思想,技能的启迪和训练,而且受到深刻德育熏陶的教育,真正使小学学科的教学符合学科课程标准,体现素质教育的要求,为小学学科教学的改革和发展,探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体,和谐渗透的新机制.
2,课题选题价值:
赫尔巴特曾经说过:"道德普遍地认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的."德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分,也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务.新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园,走进师生的生活,加强对学生进行德育教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用.德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科,几乎涉及到所有学科的内容,在实施素质教育的过程中,要寓德育于各科教学之中.因为渗透德育是对学生进行品德教育,使学生全面发展的一个重要途径.
为了更好的适应当今社会的发展和形势的变化,培养出新世纪的一代新人,我校提出《学科教学中德育渗透的研究》,目的在于找到学科与德育教学的最佳渗透点,构建启发渗透式课堂德育模式,让各学科教师抓住本学科的特点,捕捉好德育的有利时机,运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育.培养小学生如何做人,为新世纪培养合格人才奠定坚实的基础
二,研究目标:
1,通过课题的研究,树立科学的德育观念,着眼于学生的全面发展.
2,通过课题的研究,使广大教师逐步掌握与德育相关的基础性理论,并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践,积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德育的方法及途径.
3,通过课题研究,总结出学科德育的途径和方法,准确提炼和寻找到学科德育的切入口,使学生在不知不觉中接受德育,力争在发挥学生主体作用,增强学生道德意识,道德行为,道德情感及心理素质方面有所突破,促进学生思想政治素质,法纪素质的全面提高.
三,研究内容:
1,调查研究各学科教学中是否根据本学科特点渗透了德育因素,存在哪些具体问题,以便针对问题制定出切实可行的思想教育目标与任务,从而把德育渗透落实到教学计划和教学过程中.
2,转变观念,提高教师在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识.
3,建立课堂德育渗透体系,形成全员参与学科教学德育渗透结构和氛围.
四,解决的主要问题和关键:
1,所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想.德育工作并不仅仅是校领导,班主任或思品教师的事,只要是教师都应有责任,有义务对学生进行政治思想品德教育,教书育人是每个教师都应做到的,坚持从小事做起,用发展的眼光去看待每一位学生.
2,各科教师加强理论学习,知晓科学的德育理念和现代教育理论,并能理论联系实际.
3,各科教师通过学习和研究,能熟知学科德育的途径和方法,找准各学科实施德育的着力点,并能创造性地加以联系,力争形成体系.
4,对学生思想道德素质的评价要公正,合理,允许多种评价方式的存在,注重德育实效.
5,寻找德育研究与教学研究的契合点,使德育研究的成果最终服务于课堂教学.
五,研究思路:
学校是德育的主渠道,教师是德育的主力军.围绕课题,立足课堂教学,各学科教学寓教育活动之中,培养良好道德思想素质.理论与实际有机结合,课题组教师认真学习现代教育理论,尤其是德育,认知教育等方面的理论,用理论武装头脑,指导实践,在实践的基础上进行总结,使课题研究不断地深入.
通过对在学科教学中的德育渗透问题的研究,积极探索德育渗透之道.找到学科与德育教学的最佳渗透点,构建启发渗透式课堂德育模式,构建具有良好师德,创新意识较浓的新型教师群体.让学科教学中的德育渗透,既不只停留在具体内容上,也不搞形式,而是辩证的,按科学的思维方法去进行德育渗透.
六,研究方法:
本课题研究主要运用调查研究法,实验研究法,教学观察法,经验总结法,评价法等研究方法.
七,研究步骤:
1,准备阶段:(200.12—2016.01),实验阶段(20年月——20年月)实施各计划的具体操作,严格进行实验研究,整理研究数据,资料及时交流,调整实施方案进行阶段性汇总与报告.3,结题阶段(20年月——20年月) 整理研究资料,完成结题报告.