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卡夫卡说,幸福就是把痛苦成功地变作欢乐.
教师的幸福,在哪里?王国维总结做学问有三种境界,对于教师我也可以总结为三种境界：第一境界是功利境界.比如我吧,一个月要消费,要穿衣吃饭,要月供房贷,总得需要钱.教书这个饭碗虽不是什么金饭碗、银饭碗,但对刚进入杏坛的老师来说还是挺知足的,也是攒钱的基本方式.
我从教10年,教龄补贴从先前的5元涨到目前的10元,增加了1倍；然而大蒜在短时间里可以翻6倍的价格,看来我的工资无论如何都涨不过市场经济里的商品.有人认为,我们老师就是神,提到“钱”就俗.老师就应该吃的是草,挤出的是奶.其实,这些认识都是有失偏颇的,老师也是人,一凡夫俗子而已,也是在为生活而奔波忙碌的.只不过这个职业相对而言更应该多一些操守.有这样一句话“学高为师,身正为范”,所以老师就更要有责任心.
有了这“责任”二字,我们似乎就比其他人无私崇高一些了,这就构成了我们的职业道德.我们在任何时候都要兢兢业业、无私奉献、恪尽职守,备好每一章节,上好每一堂课,改好每一次作业,教好每一个学生,这便是老师的道德境界.
但在通往更高境界的途中,老师们会发现上每一节课都是一
种创造,都想进入课堂尝试自己的想法,考量自己的做法.课前是一种期待和憧憬；课中是生命与生命的交流,是生命与生命的美丽邂逅；课后是一种回味、惊喜,是一种更新的期待.这时候,你就会发现原来老师这个职业竟是这样的有趣：这时候,你就会发现我们的上课不再是个人表演而是在分享智慧；这时候,你就会发现,我们抽学生回答问题,不是教学原则的体现而是心灵与心灵的交流,这时候,你就会发现,我们从事的不仅是一种职业,更是一种专业.我们不仅敬业,还精业等最终使我们的工作进入了开拓的境界.
一言以蔽之,禅宗所说到的先是看山是山,看水是水；再是看山不是山,看水不是水；最后看山还是山,看水还是水的境界,这就是我们老师追求的最高也是最幸福的境界――科研境界.
苏霍姆林斯基说过这样一句话：如果你想让教师的劳动能给教
师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的路上来,在教学中
忙碌、奉献,在科研中获得、提升.
教师的幸福就在科学研究与灵魂塑造的境界里.
（作者单位 重庆市合川教师进修学校）