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【内容摘 要 】综合性大学音乐专业钢琴课程的改革是整个音乐基础课程深入改革的重要环节,涉及音乐教育专业人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学方法的各项内容.文章论述了课程改革的实际运用,包括课程改革的具体实施方案,以及在改革过程中的几点看法和改革后的具体效果,以期对教学有益.
【关 键 词 】钢琴课程 改革方案
江汉大学艺术学院音乐系是综合性大学的音乐专业院系,已设立了音乐教育专业、音乐表演专业和合唱指挥专业.钢琴课是音乐专业重要的基础课之一.现有的钢琴音乐教育以基本技能技巧学习为主,曲目选择以欧洲古典钢琴音乐为主,中国钢琴音乐为辅；在教法上主要以讲授法为主,示范法为辅；而理论和技术课单一的讲授法无法适应现代教育思想和观念.我们要培养的人才是具有音乐创造性的人才,钢琴课堂教学不仅要学习诠释钢琴的乐谱,更要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的分析能力﹑创新素养和实践操作能力作为教学的重点.教学方法由过去以教师为中心变成以学生为中心,提倡自主、合作和探究的学习方式,为学生创设宽松的课堂气氛,使学生成为学习的主人,变过去的被动式学习为主动学习,在讲授、示范的基础上增加问题法、谈话法、研究型学习法、欣赏法的教学,帮助学生完成学习任务,达到学习目标.
一﹑学生现状
（1）低年级学生对钢琴的基本触键方法已经明确,掌握了两升两降内的音阶﹑琶音﹑和弦的弹奏；
（2）学生对把握音乐线条﹑歌唱性的弹奏要求有一定程度的熟悉和了解；
（3）学生对上舞台演奏有一定的经验.
二﹑具体的实施方案
(一)课程第一阶段采用导入、启发式教学方法.（1个课时）
引导学生对钢琴专业课的关注,通过导入、启发式的教学让学生正确了解这门课程的重要性,引导他们树立端正的学习态度,以及如何用多元化的方式去了解钢琴弹奏技术,同时掌握与钢琴演奏相关的基础概念.
钢琴课的专业学习是很辛苦的,通过认真指导,认真练习,两年才真正入门,5年小有所成.刚进校的学生学习程度参差不齐,但有一个共同的缺陷：曲目的学习都是为考学而设,技术欠缺,基本功不足,学生把学琴时间跨度的长短当成衡量程度高低的标准,而实际程度并没有达到应该达到的水平.
在这种状况下,直接指出或简单地褒贬都不是很恰当的,只有以客观的态度,通过示范引导学生对不同触键发出的不同声音的兴趣,让学生从注重演奏曲目的程度和速度转向对钢琴基本触键方法的关注,慢慢树立起正确的声音概念.
(二)课程第二阶段采用研究式、讨论式﹑互动式教学方法.（总计14个课时）
1.在基本训练专业课中除了传统的讲授基础知识以外,布置学生在课余收集与自己学习的技术内容相关的音乐曲谱相关资料,要求他们在课堂上弹奏,教师再布置相关课题,让大家分组讨论,深入学习.（3个课时）
基本训练在任何一项学习中都很重要,但都可能是枯燥的.所有的学习是从记忆﹑总结和多次的重复训练开始的.钢琴学习的基本练习包括多种技术的学习：二十四个大小调音阶琶音﹑和弦以及手指训练,半音阶﹑断奏﹑连奏﹑非连奏等一系列的训练将伴随学琴人的一生.如何让学生在机械性的训练中尽可能不感到苦恼,让学生感到新鲜而又趣味,笔者认为,让学生亲自参与找到让自己最感兴趣的训练方式更好.不管是变化节奏还是变化组合方式,改变强弱的关系,所有的训练方式只要能达到正确的目的,都是值得欣赏和赞许的,特别是学生在曲目中自己找到技术点,将大大提高基本练习的活学活用,极大地激发学生的学习兴趣和锻炼学生的思维能力.
2.在《练习曲》这一章节中,江汉大学艺术学院音乐系在课余时间,教师会带学生到武汉音乐学院观摩音乐家的专业演奏,让大家充分感受到弹奏练习曲的趣味性,回到课堂教师先对此进行总结,再布置相关课题让学生分组讨论,深入学习.（3个课时）
练习曲是基本训练的补充和组合.很多学生都不喜欢弹奏练习曲,认为怎么弹都不好听.实际上,每首作品,包括练习曲都有其训练的要点和目的,并且只要方法得当,都是很美的.有很多音乐会练习曲,如李斯特的《叹息》、肖邦的E大调《离别》,都是音乐会上的经典曲目.我们的做法就是把学生带到音乐会现场感受音乐,回到课堂分析曲谱,找到与自己学习的关联,改变学生对练习曲的看法,让学生从单纯的技术训练中找到音乐的美感.
3.在《复调》这一章节中,让学生在课堂上观摩室内乐的表演VCD,并给他们讲解,教师再布置相关课题让大家分组讨论,深入学习.（4个课时）
音乐教师和学生为了应付各类考试﹑比赛及音乐会,需要直接借助CD及VCD去聆听名家们的演绎来提高自己的鉴赏能力,复调的学习尤其如此.在钢琴的学习,甚至在音乐的学习中,复调都占有重要的地位.复调就是多声部.声部之间的音色控制﹑线条走向、音符的时值是学习的要点.低年级的学生大多从二声部开始,个别学生已经开始接触三声部或四声部,对演奏复调的基本方法没有完美的把握,没有办法区分.而室内乐是多种乐器的组合,比交响乐的音响相对简单,音色容易区分,对训练音乐专业学生的多声部听觉有很大的帮助.实践教学中,学生通过训练,对声部的把握有较大的改善.
4.在《乐曲》这一章节中,我们在课余时间还带领学生去琴台大剧院观看音乐家表演.（2个课时）回到课堂后,教师先对此行进行总结,再布置相关课题让学生分组讨论,深入学习.（4个课时）
我们所有的学习,包括基本练习、练习曲、复调的训练,都是为乐曲服务的,其中包括断奏、连奏、装饰音、回转音、颤音等,我们所学的所有技术都在各种不同的乐曲演奏中得到展示和体现,通过观摩现场演出,学生的音乐听觉大大提升了,这对今后的学习将会起到决定性的作用.
（三）课程第三阶段采用实践教学——走台和互动式教学方法.（1课时） 通过演出的现场模拟,让学生在实践中学以致用.在课程结束阶段,师生互相提问,对《钢琴》这一课程进行总结.
三﹑对教学改革过程中的几点看法
1.坚持引导学生从被动型学习向主动型学习转变
一直以来,我们的课堂多是以教师讲授为主,学生纯粹是一种被动接受,很少有自己的发展.课程改革要求我们改变教学现状,变被动为主动.在教学过程中,教师要有效激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识,使学生产生渴望探究的良好心态,从而主动投入研究,积极创新.
2.教学过程中要有创新
①教学内容和环节上,不局限于课本上的内容,精心设计,尽可能地激发学生的学习兴趣,加强各个技术难点的横向联系,增加课堂的信息量.
②教学方法上,大胆探索、勇于创新,运用现代多媒体技术,运用带有视听效果的课件,不拘泥于传统的教学方式,在传统教学中求创新.
③提倡赏识教育.对学生多予以肯定,多鼓励,对学生的错误不要简单否定,要善于引导.比如,在颤音练习中,指法不能机械性地用固定的2、3指,对用不同指法弹奏的学生要鼓励,肯定他们学习的灵活性,今后一定会想出各种方式来完成技术性的训练.
3.张扬学生个性
音乐学习更离不开个性的培养.不能用统一的模式和要求来塑造人而只讲同样的教材,做相同的练习,考一样的曲目.毕竟,课堂不仅仅是培养学生的基地,更是学生施展才能的舞台.
四﹑教学方法改革的效果——课堂教学效果得到优化
通过改革,钢琴课堂教学内容更丰富、教学方法灵活多样,学生学习主动性增强,分析能力明显提高,具体表现在：
1.寓情于物,发展学生对音乐创作元素的感悟能力；
2.适时讲授、适当示范、恰当引导,培养学生对各种乐谱的观察和分析能力；
3.以自主研究式学习为特征、以学生间差异为资源,发展学生的个性化表现语言；
4.以“展教结合、以展促教”为特色,让学生感知钢琴音乐的内涵和魅力；
5.理论讲授部分运用多媒体课件,表述清晰而直观；
6.师生积极沟通,加强了课外的联系和教育.
综上所述,课堂教学改革的深入,是每位教师都应积极探索和努力的过程,在课堂上的每一次投入,都伴随着学生的成长.因此,教学以学生为本,不断探索新思路,我们的课堂才会更吸引人.