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讲完课后留作业已经成为数学课上一个必经的流程,而有些老师把它作为了一种负担.殊不知善加利用,对提高数学成绩是事半功倍的.
首先,每次的数学作业可以反映学生对上节课的具体掌握情况.前提是必须要求学生独立完成作业.老师对学生作业的认真批改后,可以发现里面学生出现的雷同性错误,而这些错误往往就是我们这节课的易错点和易混点.也是这节课的重点和考点.不要害怕学生做错,错的纠正过来印象才会更深刻.而对于年轻老师而言,这就是自己总结教学经验的最捷径之路.
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再者,数学作业的坚持对学生数学能力的提高很有帮助.比如说几何证明题,让学生抄题画图写证明过程的这个流程不可或缺,抄题有益于孩子书写的提高,要他得个好评不要那么容易.而画图看似可以省略,却对孩子们几何素养的培养起着很关键的作用.频繁画图可以让他们培养对几何图形的认知感情,也会有利于他们在碰见没有图形的题目时自己能够准确的画出图形来.也为以后上工科院校的制图课打基础.而对于证明过程当然更能反映孩子掌握的情况了.
其实每次的数学作业就相当于一次小测验,让孩子们把它当成考试去对待.
那么对于如何去留数学作业,我有以下几点建议：
1.对于讲完新课后的作业,建议留比较基础的题目,这些作业要求全体同学都得做.把基础夯实.而对于复习巩固性的课程,可以出选做题,中高等难度的.让学生根据自己的能力去选作,但要鼓励他们敢于去挑战!
2.留作业题目不易过多,要少而精.老师平时要精心选题,最大面积的区覆盖本节课的重难点,易错易混点.
3.必须要求学生独立去完成,这点尤为关键.这样才能让老师正确的去把握学生们的掌握情况.
作业这种古老的检测方式,是我国教育方面的一大法宝,望各位同仁引起重视,几句肺言,以求共勉.