大学语文教育方法与手段研析

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摘 要:大学语文作为培养具有高素质语言、文字应用能力,与完善人格、高尚思想素质、文化素质的优秀人才,其重要性不言而喻.而在教学过程中,运用适当的教学方法,手段,使学生理解、吸收更快,培养,熏陶其人文精神,则是作为我们高校教师,不得不重视与深入研究的问题.

关 键 词 :大学语文,教育方法、手段.

作者简介:王晶,女(1982.10-),河南省新乡市,大学本科,助教,研究方向:汉语言文学类,单位:河南省新乡广播电视大学.

[中图分类号]:G642.3 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2011)-17-0056-01

在高校语文教育中,我们结合自身的教学经验,总结出精辟而有效的教学方法、手段,以兹各高校教师参考与学习.

一、将现代化的教学手段,普及到高校语文教育的各个层面

目前多媒体教育方法、手段,以其丰富多样的视觉体现,灵活生动的表现方法,受到广大学生的欢迎.

相比于传统的老师在台上讲诵,学生抽象的听取课堂内容,色彩鲜艳的投影屏,声情并茂的解说,介绍,将教材中枯燥、抽象的教学内容,通过画面,声音,展现在学生面前,教师的讲解,辅以这种教育手段,让以往乏味、单调的教学过程,变得形象、直观,生动,课堂气氛活泼,学生兴趣被充分调动.当老师在课堂上讲述作品中一个场景,画面,可配上悠扬的音乐,以及与画面相关的多媒体屏幕放映,让学生如临其境,极大地调动了学生学习的兴趣.

二、加强学生对名著的阅读,通过阅览大量名著,达到训练与阅读能力与审美,鉴赏能力,写作能力的目的.

名著是文学巨匠思想与人生体验的结晶与心血,大学生阅读名著,不仅仅只是片面的从字、句去理解作品,在阅读的过程中,有意识的引导学生去思考,去体会其中的人生,意境,在思考的过程中,也是一个总结的过程,利于学生创新.

而在我国四大名著中,《红楼梦》,《西游记》等,都是我国历史文化长河中的艺术文化瑰宝,《红楼梦》中的人物描写,心理刻画,清朝时期豪门大宅的生活,奢华等,通过这部文化巨著的阅读,学生可在其中吸取丰富的历史人文知识,丰盛自己的文化见识,并有判断,有分析的对其中人物的性格进行探索,在这个过程中,学生的阅读能力,文学鉴赏能力等相关能力,都得到了提高与发展.


阅读过后,组织学生进行著作的讨论,并进行读书报告心得体会写作,做为期中或者期末的考核作业之一.

三、开展学生上台进行演讲或教材授课,训练学生的语言组织能力,口头表达能力.

口头表达能力作为未来职场中非常重要的素质之一,在大学期间,有意识的对学生的口头表达能力进行训练,可以有效地培养、促进学生未来职场的与人交流能力,表现自我的能力.

在语文课教学过程中,分期让学生对某一主题,如,文学作品中的审美表现,作品作家的人生、逸事等,进行现场演讲.在这个过程中,训练学生的胆量,口头表达能力,临场应变、发挥能力等.

而学生在演讲,或者教材授课过程中,必须要搜集资料,进行分析、整理,并写作成演讲稿,或者课程备案,在这个过程中,学生收集资料的能力、方法,对资料的甄选能力,写作能力,分析能力等,都得到了发展.

现场的演讲与上课,需要学生克服心中的胆怯,通过多次的演讲训练,无形中也逐渐提高学生的自信心与自我的表达能力.

四、努力调动学生学习语文的积极性

学生在学习大学语文的时候,单调,枯燥的教育手段、方法,往往让学生产生被动、乏味接受的局面.

在授课过程中,用优美生动,声情并茂的诵读,调动学生的情绪,通过营造宽松、的课堂氛围,人物、场景扮演等,吸引学生主动投入到语文学习过程中,体会人物心理,掌握作品中心,如《雷雨》作品中,可通过学生对四凤,鲁大海,周繁漪等经典人物的角色分配,扮演,引导学生去体会作品的精髓,人物的心理,旧体制、旧社会的罪恶等,通过这种课堂教学方式,形象,生动,教学方式多样,通过表演、角色扮演的发方式,最大程度的调动学生学习语文的积极性,与深入体会作品的兴趣、热情.

小组讨论课程内容,课堂互动氛围浓厚,可设计与讲授课程相关的问题,组织小组进行现场讨论,学生通过讨论,分析,在此过程中,加深对课程的印象,并可现场提问,与老师进行互动,老师在此过程中,领会、体会到学生想要得知,想要学习的知识、兴趣,为自身课程的设计,也为学生学习积习性的提高,创造、积累了优秀的条件.

在授课过程中,教师还需有意识的引导学生说出自己的作品的见解,对人物的分析,认为,培养其独立的分析问题能力,文学鉴赏能力.

五、在讲授过程中,有意识地提高学生的写作能力

写作能力教育是大学语文教育中非常重要的一环,在讲授作品的时候,有意识的对作品的写作技巧,遣词造句进行列举,分析,与学生进行讨论,鼓励其在写作过程中,运用技巧,方法,达到灵活掌握,活学多用的目的.

六、将审美教育融入到大学语文教育的内容中去

语文教育,除了传授工具性方面的知识,运用之外,文学作品中蕴涵着丰富的审美意境,内容,在语文教育的过程中,通过审美教育,提高学生的艺术情操,陶冶性情.

如描写自然风景的文章、作品中,教师应紧扣文章中描述风景的优美词句,运用丰富的口头表达语言,循循善诱,引导学生去体会、去想象,祖国的大好河山,自然的美好、生命力,从而激发,调动学生对祖国山水的热爱,对大自然的向往之情.

而文学作品中的语言之美,如《牡丹亭游园》,“生生燕语明如翦,呖呖莺歌溜的圆”,“袅晴丝吹来闲庭院,摇漾春如线”,语言优美,贴切,通过对自然景观的描述与人物心情的结合,刻画出庭园春日一派风和日丽,的情景,画面,在讲述此作过程中,通过引导学生对庭院景物,春日烂漫风光、画面的想象,陶冶审美情趣,体会古诗词的意境,语言之美,无形中,审美意识的提高,审美观念的发展,都得到了提升.

大学语文教育是学生未来职场中文字、写作、口头、语言表达能力等,奠基与训练重要课程之一,我们应在当今与未来的教育中,总结经验,开拓创新,为未来的社会人才,打造优秀的教育平台.

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