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中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0068-02
初中《科学》教材中安排了大量的“活动”,这些活动我把它称为课堂实验.课堂实验启发学生的思维,帮助他们形成正确的的概念,加深理解和巩固知识,而且还能培养学生科学的探究习惯和实践的能力.
一、反复试验,不断优化,摸清课堂实验的规律
《科学》中有的课堂实验,由于多种因素的影响,往往达不到预期的效果,要经过反复试验,不断的总结,摸清规律,逐步优化.
绿叶在阳光下制造淀粉这个实验,需要将盆栽天竺葵,先在黑暗处消耗叶子内的淀粉,再用黑纸在叶子的上下两面遮光后移到阳光下照2小时,才能进行实验.实验的步骤多,准备时间长.
农村学校天竺葵缺乏,碰到阴雨天,则要用200W以上的强光源照射l2h以上,耗电、费时,而且效果仍不理想.当学校有多个平行班时,即使天气晴朗,也很难在一天内做完这个实验.
经过多年的反复实践和探索,将种在大地上的一棵一丈红遮光两天,把遮过光的一丈红叶子与未遮过光的一丈红叶子（由于前几天淀粉的积累就是雨天也能在叶子上测到淀粉存在）进行实验,不必再对遮过光的植物重新光照,使这个实验随时可做.而且准备时间短,步骤减少,实验效果好,即使雨天也能在一天内成功地完成多个班级的实验.
二、创设新实验
在“可燃气体的爆炸”这一知识介绍后,可设计一个氢氧混和气体点燃爆炸的实验.
实验装置如图1,在单孔橡皮塞适当处插入两根一端呈波浪形的保险丝（如果选碱性溶液作电解液,应改用铅丝）作电极.
用10%的稀硫酸（或氢氧化钠）溶液作电解液进行电解,生成氢氧混合气体.
用氢氧混合气体吹出肥皂泡并集满蒸发皿,取出导管.用火柴点燃蒸发皿中的肥皂泡,立即发出响亮的爆炸声.
三、增加演示实验,使学生从不同的角度认清事物的本质
让学生做完了课本中燃烧条件的实验,搞清燃烧的条件后,增加一个白磷在水下燃烧的课堂实验.
取60℃的热水200毫升,在水中放一小颗白磷（白磷的着火点是40℃）,没有看到水下的白磷燃烧.用一端封住的直形长颈漏斗,口朝下罩住水下的白磷,白磷立即燃烧.
这个实验说明在可燃物、温度达到着火点和空气这三个条件同时存在的情况下水下的白磷也能燃烧.可见,不论在空气中还是在水中,都必须同时具备这三个条件.
四、运用现代教育技术
1.用实物展示台把可见度低的课堂实验的现象放大.做镁、铜、锌与盐酸反应实验,可见度很小,后面的同学根本看不清生成的气泡.有条件的学校可以运用数字展示台将实验现象用投影点滴板将实验现象投影放大到屏幕上,通过生成气泡的多少和快慢的比较,能很快的判断出镁、锌、铜三种金属的活动性.缩短了实验时间,提高了可见度,而且现象明显,收到了较好的效果.
2.把教材中的教学难点制作成课件,进行讲解,提高教学效果.“地球上的水”这节内容对认识自然环境的各个要素间的相互联系和相互制约十分重要,尤其是“地球上的水循环”是本节教材的重点,也是教师教与学生学习和理解的难点,因此我就借助多媒体计算机,让示意图中的云、雨、径流等动起来,用Authorware来模拟地球上水的循环过程.通过演示和讲解使学生对水的循环过程有一个较为清晰的印象,加深他们对水循环的理解,从而突破难点,收到了较好的效果.
同样,如果能把实验手段无法看到的宏观或微观的现象,通过课件展示给学生,也会产生意想不到的效果.
五、师生共同探索实验规律,改进实验,自制教具
酒精与水混合实验器（如图2）的制作,这个仪器的制作并不复杂,有的器材取材比较容易,可以让学生事先准备.通过教具的制作,能使学生学会玻管口加热圆滑和物体间的粘合技术,提高了学生的动手能力,还可以培养学生科学、细心和相互协作的精神.制作好的教具保存起来,来年还可以再用,一举两得.
1.制作器材：400mm×8mm和400mm×3mm的玻管各1根,橡皮管1cm,塑料圆片与6cmm玻片各l片,酒精灯一个,三角锉刀、小刀各1把,透明胶带1卷.
2.制作步骤.将400mm
m玻管的一端在酒精灯火焰上加热到暗红色,离开火焰将这一端放在石棉网上冷却使之光滑；另一端用锉刀挫平,使挫面紧贴桌面时,玻管与桌面垂直.
粘合.先将塑料圆片用502胶水粘合在玻片的中间,再把己进行第1步的玻管的一端垂直粘在塑料片的中间.为加速粘合,可用嘴向粘合处吹几口气.
切标记皮圈.用小刀从红皮滴头的一端切下1mm厚的橡皮圈一个,套在实验器的玻管上,作为酒精与水混合前后液面变化的标准.
制作细滴管.截取25cm、3mm直径的细玻管一根,将两端分别在酒精灯上加热到暗红色,冷却备用.在细玻管的一端,用透明胶带一圈接一圈持续绕着粘贴,直到粘合后的玻管外径比红胶头的内径略大为止.套上红滴头,就是一个细滴管.
如果找不到直径3mm的玻管,可以用塑料滴管头部接一段塑料管（可以剪一段医用静脉注射导管）做成一个细长的滴管（如图3）,该滴管的总长约25cm.本滴管取材容易,制作简单,而且很实用.
通过教具的制作,既可以培养学生动手的能力,还可以在学生头脑里树立一个就地取材,变废为宝的新观念,同时也培养了学生的创新意识.
六、及时总结,不断补充,逐渐积累实验资料,进一步优化课堂实验
将每次课堂实验中成功的经验、失败的教训和注意事项,及时加以总结、记录.同一个实验的进一步改进,有利于实验资料的积累和课堂实验的不断优化.只有这样才能使自己的认识逐渐接近事物的本质,在课堂实验教学中少走弯路,不断提高实验教学的质量.
（责任编辑 刘凌芝）