如何搞好初中英语听力教学

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摘 要:随着时代的发展,对英语听力的教学也提出了更高的要求.初中阶段的英语听力学习是培养学生交际能力的关键时期,如实的搞好初中英语听力教学,提高教学质量是广大初中英语教师应尽的义务和责任.

关 键 词 :初中英语;听力;教学

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)24-189-01

在英语学习中,听在语言技能中占据着重要位置,但从初中英语测试的现状分析,听力与词汇、语法、阅读等相比,仍属弱项.本文结合笔者多年英语教学的实践,提出了初中英语听力教学中出现的一些问题,探讨了提高听力教学实效性的具体策略与方法,在此和大家交流分享.

一、初中英语听力教学中存在的问题


随着我国课程改革的渐渐实施和逐步深入,我们的初中英语听力教学渐渐得到了人们应有的重视.但是,受各方面原因的影响,现如今的初中英语听力教学依然问题重重,无法对学生进行有效的培养.具体体现在以下几点:

1.教师方面的问题

在传统的英语科目教学中,听力几乎不占有任何地位,都是教师在教学中忽视的对象,即便引起了一些教师的重视,但也仅仅是重视,没有对英语听力教学做深入的研究,这就使得现如今的很多初中英语教师,对于英语听力教学都缺乏经验.随着课程改革的实施,课改对初中英语听力教学的方式方法做了全方位的指导,但由于受传统教学观念的影响以及教师能力的限制,我们的初中英语听力教学依然没有达到课改的标准,很多教师在教学中都是做做样子,英语听力教学名存实亡.在教学中,很多教师都于关心学生听懂了没有,忙于对答案而忽视了传授听力的基本技能和技巧.也有很多教师在教学中,依然把英语教学的重点放在英语语法的应用、阅读理解、完形填空、英语写作等方面,对听力常常是一带而过,不做过多的要求,英语听力教学虽然得到重视,但还没有深入人心.

2.学生方面的问题

我国大部分地区的初中生,由于英语的学习起步较晚,很多学生上初中了才接触到英语,所以都普遍存在英语基础较差的现象.英语听力和学生的英语基础息息相关,过于薄弱的英语与基础会严重的制约学生对英语听力的学习.在英语的学习过程中,很多学生都不会懂英语单词的正确发音、辨别不出单词中相似或相近的音素、不适应连读、单词或句子重音分不清、不了解英式英语和美式英语在发音上的区别等,加之没有得到教师有效的指导,所以学生的英语听力学习都存在一种畏惧心理.有些学生一听英语就紧张,一堂课下来没有领会多少内容,由于听不懂而失去信心,从而导致心理和行为上的回避,形成了严重的恶性循环,使学生在英语学习中处于被动地位,听听力时会更紧张,从而影响了学生的学习效率.

二、提高初中英语听力教学效率的有效策略

1.激发学生学习兴趣,克服畏惧心理

兴趣是学生学习最好的老师,是学生学习的潜在动力,初中英语听力教学也是如此,也需要学生浓厚的学习兴趣提供保障.在初中的英语听力教学中,教师若想从根本上解决学生英语听力问题,那么,教师就必须要从学生的“听”的兴趣出发,积极的转变教学观念,采用各种恰当策略,激发学生的学习兴趣,使学生克服畏惧心理,增强学生的信心,促使学生爱学、乐学.为此,教学中,教师可以充分结合学生的爱好、心理、性格等各方面因素,如实的把握好教学内容,合理选择各种各样、丰富多彩的听力材料,使学生保持新鲜感,从而产生强烈的兴趣.此外,教师还可以努力营造轻松的学习环境,引导学生将英语听力作为一种技能来学习,而非一种任务来学习.

2.注重学生的基础,提高英语教学效率

英语听力是英语学习的综合体现,要进行有效的听力学习,不仅关系到学生的“听”,更和学生的各方面基础有着重要联系.在教学中,教师激发学生“听”的兴趣是前提,而加大学生的基础培养才是关键.音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏.平时英语教师讲课要有意识地让自己的语速快些,只有这样才能让学生跟上听力训练材料.平时教师要给学生渗透连读、重读、爆破等语音、语调的变化,还要注重训练学生根据音标熟记单词.此外,一个学生单词量的多少也很重要,它是英语学习的基础.如果学生能够听懂一篇文章里百分之七十的词汇,那么学生可以通过听力练学习其中的词汇、语法、句型的知识,并能培养出英语语感;反之如果一篇文章学生能听懂的词汇只有百分之二十,那对学生来说,听这篇文和听天书没有两样,甚至把该文章听完只是为了应付学习,实际效果是浪费了学习时间.对此,在教学中,教师也应积极的注重学生词汇的积累,在平时的练习中要注重传受学生一些单词的记忆方法,引导学生学会积累、总结,不断的丰富词汇量.只有学生有一个扎实的基础,学生的英语听力学习才会更为简单.

3.积极传授学生一定的听力技巧,增强学习效率

学习是一种讲求方式方法、技巧的行为,初中英语听力也是如此.教学中,教师在激发学生学习兴趣,引导学生积极积累的同时,教师还应积极的传授学生一些听力的基本技巧,增强学生的学习效率,提高教学质量.例如,在让学生听一些材料时,教师要引导学生学会:①要将注意力要集中在材料内容上,而不是单词上.②注意力要集中在听的句子上,不要集中在前面已听过的片段上.③要集中在大概意思上,不要集中在细节上,避免死钻牛角等等.只有学生掌握了一定的技巧,那么,学生才有效的学习英语听力,并随着教师不断的加强练习和有意识的引导积累,逐步促使学生交际能力的提高.

总结:教无定法,贵在得法.初中英语听力教学的方式方法还有很多很多,教学中,只要教师不断的更新教学观念,认真总结思考,不断创新提高,我们的初中英语听力教学就一定会取得乐观的教学效果.

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