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摘 要： 利用多媒体辅助教学,能够激发学生学习的积极性和主动性,使数学问题、概念直观化,突破教学的重点和难点,降低教学难度,便于学生理解和掌握,可以将学生练习进行展示,及时进行反馈更正,鼓励创新思想,更有利于学生之间进行进一步交流,可以扩大信息量,增大教学密度,合理调节教学节奏,提高课堂教学效率.
关 键 词 ： 多媒体技术 中学数学教学 融合与运用
随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展,教学手段和教学方法的改革已势在必行.作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,多媒体技术给传统教育带来了巨大影响.培养学生的综合能力,开发学生的智力,提高体素质已成为当前中学数学改革面临的重要课题.下面我谈谈对多媒体辅助中学数学教学的认识.
一、数学多媒体辅助教学的优势
1.利用计算机绘制生动、形象的图形,理解抽象的理论概念.数学概念是由具体直观的形象通过抽象思维活动总结出来的概念,应尽可能通过直观教学,使思维变得容易掌握.在教学中利用多媒体进行过程再现等操作,可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的.
2.可提高学生学习数学的兴趣.数学教学中,多媒体教学技术走进课堂,在很大程度上解决了传统教学中的困难.我们可以借助现代技术创造这样的教学环境：学生学习数学的过程似乎置身于“数学实验室”之中.学生可以观察并尝试错误与成功,可以进行发现并作出猜想,做实验,进行测量、分类；或是设计算法,通过运算检验,或是提出假说,借助逻辑推理加以证明,或提出反例予以否定,等等.这样教学可以激发学生学习数学的兴趣,有助于强化课堂教学效果.
3.有助于培养学生的创新意识和创新能力.数学教学过程不仅仅是知识的传授过程,更是能力培养的过程.借助多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来,更具体地反映数学思维过程,开阔学生视野,激发学生灵感,发展学生创新能力.在传统教学中,教师往往把现成的概念、公式、公理、定理等用抽象的语言传授给学生,学生很难理解.而运用计算机快速准确的数据处理能力和绘图功能,可以为学生创造实验教学的环境.学生在学习活动中扮演主体角色,通过输入数据、绘制图像,对数学公式、定理等进行观察、猜想、验证、归纳,形成对数学结论的感觉和体验,接着用自己的语言表达出来,在学习中发现和探索,从感性认识到理性认识,有助于培养学生的创新意识和创新能力.
4.可提高学生的数学思维能力.在课堂上,可以适当地运用动画、影片和声音调节学习氛围,将学生的解题思路与数学家的解题方法与思路等融入一堂课中,使学生的数学思维在空间上有一个拓展,提高学生学习数学、研究数学的兴趣和思维能力.
5.提高课堂教学效率.多媒体在显示信息、反馈信息、激起反应和控制反应等功能上,表现出良好的特性,有效地弥补了传统媒体的不足.在激发兴趣、拓宽知识,培养能力和发展思维,提高教学效率方面,发挥越来越显著的作用.多媒体辅助教学能适应个别化的教学.在教学软件编排中,教师可以针对不同类型的学生,设计各种思路和解题方法,让学生自主选择,培养学生作出决定的能力.学生上机操作,与计算机对话,学习能力也得到了发展.在这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择自己所要学习的内容,这种主动参与性为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,能真正体现学生的认知主体作用,从而激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率.
二、多媒体技术在中学数学教学应用中的不足
1.教学中忽视师生之间的情感交流.师生间的情感交流,这是利用多媒体进行数学教学中常被忽略的一点.有些教师在上数学课时,一边用鼠标、遥控器控制课件的展示,一边背对黑板满怀地讲述教学内容,忽视了教学中最重要的师生之间的情感交流.数字化教学主张把学习思考的主动权交给学生,让学生在自主探究中实现知识建构,这是多媒体教学中应加以重视的.
2.教师利用多媒体技术时过分追求大容量、高密度.有的教师在利用多媒体进行教学时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道,但过分追求大容量、高密度,往往会出现学生思考、讨论的时间急剧减少的现象,甚至用一节课教完过去两节或三节课才能上完的内容.这样使得学生根本没有思考的时间,学生的主体地位也就无从谈起.
3.只顾形式不顾实效.有不少课件制作花哨,插入很多漂亮的图片和动听的音乐,片面地追求课件的外部“包装”,而忽视了其真正的功能和目的.
4.多媒体应用结构单一.有了多媒体后,大家一窝蜂都去应用演示型计算机这一媒体,而把录音机、小黑板、挂图、模型等其他媒体弃之一边.即使是应用演示型计算机,也以单向演示式居多,显得结构较单一.
三、多媒体技术在中学数学教学应用中应注意的问题
1.正确定位,合理使用.多媒体在教学中,始终是一种教学手段,而不是教学目的,决不能用演示代替授课、教师的实验示范和学生的实验操作.如果把原本属于学生亲自操作、观察、思考、分析、判断的实验事实用课件片断代替,虽然节约了经费和时间,却绝对起不到让学生亲身体验获得知识的成就感与集体协作的作用,最终影响教学效果.
2.精心准备,科学设计.教师应从教学的各方面、各种因素综合考虑.（1）了解和分析学生的知识基础、学习方法和学习特点.（2）选择适合教材和学生学习特点的教学方法.（3）将多媒体和传统媒体融于设计中.（4）合理、严密地安排教学过程.
3.总结交流,不断提高.教师使用多媒体进行数学教学时,（1）要经常听取学生反馈意见,比较与传统教学方式的实效,总结经验教训.（2）应注意前沿动态和与同行的交流,不断更新理念,提高应用技水平.（3）由于一些数学图表和运算过程的制作比较耗时,集体备课和通过互联网寻求相关资料是常用的手段,但对“拿来”的东西一定要消化好.
总之,将多媒体技术与数学教学有机融合,是一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏具有内在感染力,故存在极强的吸引力.只要我们大家共同努力,去开发、去研究,数学教学的明天定会更加辉煌、更加灿烂.