信息技术促进初中体育课实效性的实践

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摘 要:信息技术的迅速发展,给现代教育注入了新的活力.它改变了传统的教学模式,丰富了教学的内容,改革了教学方法,提高了教学的效率.作为一名青年体育教师熟练掌握运用现代化教学手段是非常必要的.

体育是教育的一个重要组成部分,它以一门学科存在,适应知识经济这一时代的要求.信息技术对体育教育的发展起着巨大的推进作用,信息技术可以影响体育教育的各个方面,体育教育的改革与创新需要信息技术的配合,体育教育的改革需要超前的规划和发展.

关 键 词 :信息技术 运用 教学模式 体育教育 改革与创新

现代体育教学倡导课堂教学结构的多元化,根据教材内容、课的类型、组织形式、学生的实际情况和有机体的活动变化规律等安排课的结构,完成一节课的任务,在内容之间巧妙转换,体现教学的流畅性,不断地突破创新,从而获得教学质量的提高.目前体育大纲教材内容十分丰富,涉及科目有队列队形、田径、体操、球类等项目.但是在从事教学的过程中,教师选择教材内容有一定的局限性,比如受到场地器材的限制,一节球类课,每人一个球或者两人一个球需要多少球,需要多少篮球场或排球场地,比如安全问题,现在体育教师害怕在体育课堂中出现安全事故时普遍存在的心态,好多教材内容,即使教师有保护有帮助,如若出事还是有责任,在教授有一定危险性的项目,如体操、跳高等,教师在进行教学时就心存顾虑,这些原因就大大减小了教材的范围.教师就容易选择像跑、立定跳远、俯卧撑、仰卧起坐等容易组织又不易出教学事故的教学内容,时间一长,学生感觉体育课枯燥乏味,对上体育课失去兴趣,直接导致的后果就是学生上课质量差,身体各方面素质下降.

一、信息技术应用对体育教学质量的影响

1.1比如在立定跳远中收腹举腿和推铅球等难点技术动作,教师描述困难,学生很难模仿完成动作,也就很难快速的在脑海里建立一个完整的动作表象.教师反复示范,重复讲解,影响了教学进度,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识.采用信息技术教学,利用课件中的动画或影像,把空中动作停下来示范给学生看,不但有利于教师的讲解而且还有利于帮助学生看清楚每个技术细节,更快更全的建立动作表象,加深对动作的了解,缩短泛化过程,这对快速正确掌握学习内容,提高教学质量有很明显的效果.

1.2学生是通过听和看来学习技术过程的,其中看是主要信息来源.新的运动技能的学习与掌握,教师除了精讲技术要领外,示范是必不可少的,这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把动作做到位.往往一个失败的示范动作会影响教师在学生心中的形象,同时也会直接影响学生的学习效果.现在的体育教师有很强的专业方向,而教学中一些公共的教材又必须要承担起来.比如在24式简化太极拳的教学中,很多老师都是半路出家,而有些动作技术难度大、难示范,教师本身就没有吃透,在示范动作不准确的情况下要求学生掌握就更困难了.然而信息技术课件在实际体育教学中解决了这一问题,取得了很好的效果.在反复观看课件后,学生在学习白鹤亮翅、搂膝坳步、云手等太极拳中较难的动作时就能快速掌握.采用信息技术教学手段不仅提高了教学质量,缩短了教学过程,更重要的是在制作课件的过程中也加深了教师对各项技术的理解和认识,解决了传统教学中解决不了的难题,提高自身的专业水平和讲解技术要领的能力.


1.3大多数学校的体育场地较少,室内场馆甚至没有,遇到多个班级同时上课或者雨雪天气就无法进行实践课的教学,影响了教学进程.而信息技术教学只需要在有投影仪的教室内就可以开展了,通过对学习内容的观摩、总结、讨论、大大减少了场地、天气因素对教学进度的影响,同时满足了体育教学大纲中对理论教学学时的要求.采用信息技术教学仅仅是辅助手段,教师和学生还应将精力花费在实践练习上,不要纸上谈兵,两者适当的结合起来才能达到更好的效果.

二、信息技术如何在体育教学中应用

2.1利用购买或者从相关网站下载的体育器材、场地器材库,通过集中展示使学生更加直观的掌握有关体育知识和各种运动场地器械.例如可以通过相关网站下载2016年巴西奥运会主会场的设计蓝图,让学生了解最先进的体育场馆设计与功能,使学生更加直观的掌握有关知识.

2.2信息技术动画剪辑的应用可以让学生仔细观察,教师加以详细的有针对性的讲解与分析让学生掌握正确的动作.还可以自制体育教学动画演示素材,将动作难点与新技术动作以慢速连续东方的方式崭新出来,让学生观察细节从而更好地掌握动作技术要领,加深学生对整个动作的认识.

2.3体育课件制作完成后,可以在室内课教学中进行应用,来辅助体育教学.向学生展示已制作完成的课件,并加上教师的讲解,这样就会收到良好的教学效果.还可以通过学校的微机互联网,让学生既能听又能看,还能用手自己操作,学生之间又可以相互交流,给学生更加形象、直观的学习,通过多种感官的刺激,使学生学习运动技术,比单一的进行讲解、示范效率更高.

2.4教师把录下来的运动训练情况输入计算机,通过计算机对每个成员进行综合分析,并把训练情况进行总结,制作成课件,存入计算机.训练后让学生进行自我分析,加以比较,总结训练情况,这样就形成了一个系统的信息反馈模式.此外通过计算机网络系统,我们可以方便的下载世界各地学校的优秀课件,将其进行分析、引用、加工、整理提高,通过资源共享来缩短课件开发的周期,提高制作效率.

2.5在体育课的开始部分,学生们还未接触到所学的技能,这时候让学生观看教学视频,使学生对所学的知识和技能有一个整体上的把握,这对于学生形成正确的动作概念有很大的帮助,也有助于教师接下来的教学,并且可以激起学生的学习兴趣.

在体育课基本部分,学生在教师的指导下进行练习,这时候可以借助信息技术直观、便捷的特点对学生进行特殊指导,达到因材施教的目的.

在体育课结束部分,集中学生再次观看教学视频,让学生结合自身练习的体验对所学的技能进行讨论和相互指导,有助于让学生在大脑中对所学的技能形成更加完整的记忆效果.

在体育课后,对于有兴趣进一步学习此技术的学生,也可以用优盘把教学视频拷贝回去自己进行学习和揣摩.

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