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传统文化是国家生生不息的根本,表现形式多种多样,内容极其丰富,是中华文化几千年的熔炼,是祖先留给我们的不可多得的财富.但是大学生如何接受中国优秀的传统文化?大学生如何传承中国优秀的传统文化?必须要找寻到进行传统文化的现代诠释的方法.动漫除了其形象极具亲和力、时尚有趣外,还在于动漫能够通过寓教于乐的方式来传递文化,传播知识.动漫作品如何将中国传统文化符号、文化精髓融入作品之中,给大学生提供一种美好的精神力量和美好的价值观?
一、 回顾过去,总结经验
梳理历史线索,总结成功体现传统文化,讲解传统文化知识,并深受大学生喜爱的个案.首先,必须针对大学生,了解动漫的历史、主要作品、主要形象,这样便于从经典作品中寻求好的表现形式,同时也便于与学生形成共同语言.不可否认的是当代大学生的动画启蒙来自于国产,20世纪初至20世纪四五十年代传统文化动画的萌动,《铁扇公主》、《人参娃娃》等为中国的动画打开了先河；20世纪六七十年代至20世纪末的辉煌时代《三个和尚》、《南郭先生》、《愚人买鞋》等动画片都很好地体现了传统文化；21世纪初的多元时代,《宝莲灯》、《桃花源记》等优秀作品也成功地将传统文化以趣味的面貌展示运用.
二、 分析现状,发现问题
根据时代的主流与大学生的审美,分析传统文化通过动漫形式来传播的现状、存在的问题.大多数高校都注重科研建设,以实用技能和科学研究能力培养为主线,而对传统文化的教育没有给予足够的重视.虽然众多院校开设了一些选修性质的传统文化教育课程,但是对学生没有硬性要求,学生根据自身的兴趣决定是否学习相关知识,这导致大学生传统文化的认知能力得不到有效提升.与此同时,传统文化的教师由于年龄上与大学生存在代沟,对大学生的喜好了解不全面,从而在这个大学生极其关注的文化领域里缺乏相应的认识和技术训练,有些教师未能够及时把握时代脉络,思想保守,对动漫文化完全不认同,更无从谈运用这种文化进行传统文化的传播.同时,翻开众多书本刊物,与传统文化相关并面向大学生的资料层出不穷,例如《文化的血脉——大学生文化读本·传统文化卷》、《中华传统文学精要——大学生文化素质教育丛书》等等,书中面向大学生对中国传统文化历史的研究和总结归纳都非常细致和到位,但是专业的文字并不能引起当今学生的兴趣,使这些书籍并未在学生中产生影响.
目前,一些国外经典的动漫作品深深影响着大学生的言行举止,当他们沉迷于外来动漫时,必定会对其心理造成影响,使其产生审美偏离.由此可见,动漫文化深深地影响着大学生的人生观、世界观、价值观、思维方式、行为方式等等,造成我国传统文化、民族精神、意识形态的危机.同时,国外强大的市场竞争压力下,中国部分动漫产品一味为眼前的经济利益而任其为所欲为,打翻中国传统文化,丑化传统学者形象,甚至否定传统文化,愚昧地推波助澜,将使我们的动漫文化向着一个畸形的方向发展并慢慢成长为一个变态的畸形儿,带领观众朝错误的方向前行.对于当前部分卡通品牌,从内容生产的创意、制作技术水平、形象的美丑、资本投入、发行渠道、衍生品开发等产业链的构建等各个环节,都出现了过于重视技术层面而在文化修养上投入明显不足.中国电视艺术家协会卡通艺术委员会副秘书长毛勇说,“现在很多做动漫的人都很年轻,他们对传统文化的理解力本身就薄弱,很多人对《三国演义》的理解还赶不上20世纪60年代画出《三国志》的日本漫画大师横山光辉.如果不能培养出真正理解传统文化的动漫创作队伍,中国原创动漫永远无法形成自己的风格.”
三、 合理构想、大胆尝试
根据时代需求,提出解决方案,解决存在的问题.首先必须寻求文化修养的来源,可以从古代传统文化中寻找精神资源和语言资源,推进传统文化的现代转型,例如比较成功的有2012年度国家社科基金艺术学项目《戏曲动漫研究》,这是由湖南省艺术研究所李建凤所申报立项的,项目始终围绕着两个问题进行思考,分别是如何使年轻一代了解优秀的湖南传统文化?如何使形式丰富的湖南戏曲在新的时代有其未来?同时,可以从少数民族生活和古代艺术作品中寻找资源,丰富传统文化的多元发展的局面,例如由全国文化信息资源建设管理中心主办的“传承经典 共享文化”——文化共享工程公共电子阅览室暨传统文化进校园行动；也可以从民间和地方寻找资源,力求传统文化的独特性,例如南京市青少年宫主办的“动画让传统也时尚”动漫嘉年华活动等等.
其次,我们可以增强传播传统文化的动画表现方式的时代性,过去的表现和故事脉络主要是完全借鉴、利用历史文化资源,这也是发展我国动漫业的一条主要之路.中国电视艺术家协会卡通艺委会副主任傅铁铮说“动漫创作可以吸收传统文化元素,但这种吸收应该是开放的、多元的,不一定大家都画古代题材,传统文化是手段但不是目的.”其实可以根据时代需求,寻求一种新的表现形式,可以将古代传统文化人物,整个故事发生在当代社会,设计出富于特色、深入人心的可爱动画形象,更有力地在学生群里传播,形成自己的品牌.例如,北京理工大学出版社出版的《漫画史记》系列图书是以大学生喜闻乐见的Q版漫画形式来重塑历史典故,强调用现代幽默元素来描述严肃历史,但它又区别于一般少儿搞笑漫画图书的纯粹恶俗娱乐性,以可看性、高品位来引导大学生,让大学生在快乐中明智,轻松阅读中国第一部纪传体通史.
再次,动漫演示可融入传统文化课堂.当前,在新的形势下,高校传统文化的教育工作者应不断探求新的工作途径,加强大学生的传统文化的针对性和实效性.教师可以借助于动漫这种形式进行传统文化的传播,这种教育对学生来说不再是一种枯燥的理论灌输和文字洗礼,也不再是老生常谈,而是一种生动的、一种极富乐趣的、全新的心灵体验；生活在动漫文化中的大学生,形象思维特别发达,对动漫的解读能力特别强,喜欢“画面语言”,而对理论的冗长叙述心存反感,可以塑造出一些有趣的智者形象、文人形象来讲解传统文化知识,成为学生心中的偶像,生活学习上的指路者,更好地将传统文化传播给大学生.
最后,可以针对大学生开展一系列动漫表现传统文化的活动.此类活动不仅仅能打开大学生心理世界的一扇门,同时也是为我们针对大学生的动漫找到正确的表达方式,为我们的传统文化能不断积聚,最终绚丽地爆发起促进作用.这类的活动组建得到了社会各界的重视,例如中国电视艺术家协会主办的首届“世界华裔青少年华文卡通原创大赛”,大赛是面向全球华裔大学生等青少年的一次“命题作文”,参赛稿件的主题要求定位在中国的历史、人物、古迹、景观、风土人情、传说等中华文化遗产上,希望以此展现中华传统文化；深圳市文体旅游局主办的首届“福田杯”动漫创意大赛,大赛主题是“动漫与中国传统文化”,力求以动漫的形式表现中国传统文化的经典故事或人物形象,吸引了许多大学生参与.
动漫对中国传统文化的传播与继承有利也存在着弊,但这种具有时代性的表现形式对当代大学生传统文化的认知与学习的积极因素远大于消极因素,对重构大学生继承传统文化和发扬传统文化有着重要意义,将逐渐被大学生接受并喜爱.