任务驱动法在高中英语阅读教学中的运用

时间:2023-12-23 点赞:48471 浏览:97829 作者原创标记本站原创

该文为关于高中英语方面本科论文范文,与任务驱动法在高中英语阅读教学中的运用相关论文总结是什么,可作为论文总结专业高中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写高中英语及教学法及阅读教学方面的优秀学术论文范文。

摘 要 :阅读是英语学习的重要组成部分之一,是学生获取知识,进行学习的基本途径,阅读理解能力的高低直接影响着学生其他各方面英语水平的发展,所以提高学生的阅读理解水平至关重要.英语课程标准提倡任务型教学法,主张以“解决问题,完成任务”为主要学习方式,强调让学生在“做中学”.将任务驱动法与高中英语阅读教学相结合,可以充分调动学生学习、探究的主动性和积极性,提高教学效果和学生的英语水平.

关 键 词 :任务驱动法 高中英语 阅读教学

英语阅读在高中英语阶段占有的比重较大,是衡量学生外语水平的重要标准之一.提高英语阅读教学的效率对提高学生成绩,培养学生的英语素养意义重大.虽然教师和学生都很重视阅读教学,花费大量的时间、精力攻克这个“堡垒”,但效果并不是很理想.传统的英语教学往往采用“讲解—练习—运用”的PPP模式,教师控制着整个课堂,学生只是被动接受教师传授的现成的知识,主动性没有得到激发,因而效果平平.建构主义学习理论认为,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机.学生的学习过程不仅是知识由外到内的转移和传递,更是学生自己主动吸取知识、构建框架的过程.因此,任务型教学可以充分激发学生的学习热情,积极探索未知问题的答案,从而使学生带着内在的疑问和需求进入到学习中来.笔者在教学中将任务驱动法和英语阅读教学相结合,让学生带着问题进行阅读,取得了明显的效果,在此与大家分享,希望能对诸位教育工作者的教学工作有所裨益.

一、任务型教学在阅读理解教学中的实施步骤

根据任务型学习理念,马英华认为任务型阅读教学应呈现以下特点:在教学目标上,阅读应以获取信息为主要目的,从培养学生实际生活中的阅读能力入手,侧重对阅读内容的理解和阅读技巧的训练;学习方式上,始终围绕着完成任务进行,让学生在阅读中体验和实践用英语做事情;在教学活动中,学生是课堂的主体,教师通过阅读任务的设计和实施开展教学活动,指导帮助学生,实现任务的目标,获得自主发展.在具体实施中可细分为以下几步.

(一)阅读前阶段,提出任务

要想使任务型教学在英语阅读理解教学中最大限度地发挥作用,教师首先要设计合理的任务,激发学生的学习动机,使学生全身心地投入到新知的学习中来.教师在设计任务时,首先要以学生为主体,从学生的实际水平出发,设计的问题要符合高中学生的身心特点,有趣味性和探索性,既不能使任务要求过高,大部分学生都无法完成,又不能设计过于简单的问题,使学生觉得索然无味,失去继续探索的兴趣;其次,教师还要考虑到学生的个体差异性,设计不同层次的探索问题,让全体学生都能投身其中,不让一个学生“掉队”.龚亚夫认为,任务型教学要求学生会模拟生活中的真实情境,完成任务.所以教师可以设计与实际生活密切相关的任务题目,让学生联想生活进行探讨和学习.例如,在教学人教版高中英语必修一Unit 1 Friendships时,教师可以组织学生运用所学知识,讨论自己心目中理想的朋友所应具有的特点或品质.这样与实际生活相联系,不仅可以使学生对学习产生亲近感和兴趣,而且有利于锻炼学生的交际水平,使学生对友谊的理解更加深刻.又如,在学习Women of Achievement时,我让学生讨论他们所了解到的一些成功女性的事例,从而提起学生对本课内容的兴趣.在学生的交流讨论中,课堂氛围不仅轻松、愉悦,学生也加强了对课文的理解,同时语言表达能力和交际能力也得到提高.在这样的基础上,让学生带着任务阅读课文,推测课文内容,学生的感受会更深刻,学习的效果会更好.

(二)阅读中,践行任务

这一阶段的主要任务是帮助学生掌握作者的写作意图、课文结构以及具体内容.有了前一阶段的引入做铺垫,学生了解了课文主题的大概框架.在引起学生对新知的好奇心之后,教师要留给学生一定的时间通读课文,让学生从课文中总结、思考.教师在这一阶段要教给学生常用的阅读方法及对应的阅读材料特点,并从学生的语言能力和认知水平出发来设计任务.

1.略读课文.学生在短时间内快速通读文章,把握课文的主要意思和脉络.教师可以在学生阅读时提出问题:“What’s the main idea of the text?”与此同时,教师要指导学生进行意群阅读,碰到不认识的单词要试着猜测词义,少用词典,快速浏览文章.

2.查读课文.查读是为了获取一定的信息,教师可以设定“Find the reason why”或“Find the use of a certain word”,使学生有目的性地阅读课文,寻找信息.例如,在学习Unit 3 Trel Journal时,我将全班学生分为几组,总结人们选择旅游的原因和旅游的好处,然后小组间进行讨论和补充.学生通过查读和讨论,总结出了“enjoy scenery”“enrich knowledge”“make new friends”等好处.

3.精读课文.精读课文可以让学生在略读和查读之后,理解文章的细节、各段之间的联系等,加深学生对篇章结构的理解.例如,在学完Trel Journal之后,我让学生画出表格,分别写出旅游的好处,出行的目的地及对应的最佳出行方式.

经过这样阅读三部曲,学生在学习时每次都会得到不同的体验.教师还可以引导学生以小组形式,设置真实的情境,让学生在仿真的环境中对课文内容进行整体的把握和理解,深入巩固教材内容.


同时,教师要注意让任务型教学在学生的课文学习外进行延伸和迁移,如组织学生运用所学知识进行辩论赛,在阅读的基础上进行改写或续写,在考试中做阅读理解题时应用不同的阅读方法等,全面提高学生的英语水平和素养.

二、任务型教学在阅读理解教学中的运用原则

任务型教学虽然可以有效提高阅读教学效果,但教师也要遵循一定的原则,即由易到难,逐步深入;任务要多样化,体现出互动性等.

教师在设计阅读任务时,要从学生的实际水平出发,遵循由易到难的原则,逐步加深任务的难度,使学生在循序渐进中获得提升.例如,在查读时,学生只要能找到对应的答案就可以,不能要求学生详细了解文章的细节.同时,教师提出的任务不能过于单一,“千课一律”,影响学生学习的积极性,而是要体现出师生之间的交流和互动.

有了任务做动力,学生的思维和能力会始终处于动态的发展过程当中,语言表达能力、自主探究能力和团队合作能力都得到有效的提高.在独立完成简单问题,小组完成探究性问题的基础上,学生还想进一步“挑战”自己,向高一层次的目标努力.这会促使学生不断进步,不断挑战,从而形成良性的循环,在提高阅读能力的同时,也促使英语听说读写及英语思维得到很大提升.

作为一种新型的教学模式,任务型教学可以使学生在任务目标的驱动下积极、主动地参与到教学中来,以任务为驱动力,增加“做”的机会和空间.任务驱动教学法在英语阅读、英语教学及其他学科中的应用还需广大教育者进行不断的探索,只要运用得当,就能大幅提高课堂教学效率.

相关论文

高中英语阅读教学

这篇阅读教学论文范文属于英语语言学免费优秀学术论文范文,阅读教学类专升本毕业论文开题报告,与高中英语阅读教学相关英语论文文献。适合阅。

高中英语阅读教学的体会

该文为高中英语阅读教学相关毕业论文格式模板范文,与高中英语阅读教学的体会相关初中教学论文发表,可作为课堂教学专业高中英语阅读教学论。

高中英语阅读教学

本文是一篇新课改论文范文,新课改相关专升本毕业论文开题报告,关于高中英语阅读教学相关毕业论文提纲范文。适合新课改及英语学习及素质教育。

高中英语阅读教学

此文是一篇高中英语阅读教学论文范文,高中英语阅读教学类论文范文集,与高中英语阅读教学相关毕业论文。适合不知如何写高中英语阅读教学及阅。

高中英语阅读教学现状策略

本文关于高中英语及英语阅读教学及高中英语教学方面的免费优秀学术论文范文,高中英语类论文范文集,与高中英语阅读教学现状策略相关大学毕。