高中物理困难生的心理障碍和学习辅导策略

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摘 要 :在当前的高中物理教学中,由于物理这门学科本身具有一定的难度,所以很多学生在学习的过程中遇到了许多困难,并渐渐形成了相当一部分的困难生,这些困难生在心里上存在着一定的障碍.为此,本文试从高中物理困难生存在的心里障碍入手,提出相应的一些辅导策略.

关 键 词 :高中物理;困难生;辅导;策略

多年的应试教育使得很多学校和教师把大部分的精力集中在了培养少数优秀生的行为上,对中等成绩的学生还会设法提高,然而对于那些困难生则往往采取忽视、甚至放弃的策略,导致这些困难生在学习上产生了诸多心理障碍,甚至开始自暴自弃.在国家提倡素质教育的要求下,在大面积重视教学质量的今天,我们应更多地关怀和鼓励那些在学习上存在困难的学生,及时地掌握他们的心里动态和障碍,并有针对性地实施相关辅导策略.本文根据我多年的高中物理教学经验,总结出困难生的一些心里障碍,并在此基础上提出我个人的一些辅导策略.

一、困难生存在的心里障碍

(一)困难生情感上存在的障碍

每个人都有自己对事物的看法和态度,都会形成一定的个人情感,情感有积极情感和消极情感之分,能够满足个人需要的就会形成积极情感,反之,则会形成消极情感.在高中物理教育中,恰恰有许多因素与困难生的情感需要是相抵触的,造成了很多困难生在不同程度上都存在着一定的情感障碍,其产生的原因不外乎以下几个方面:1.教师和学生家长对学生寄予了过高的期望,造成了困难生更为沉重的心里压力和负担,这不仅仅没有很好地激励他们去学习,反而使他们在不同程度上对物理这门学科产生了一定的抵制情绪,厌学、害怕的心理也越来越重,有的甚至放弃了对这门学科的学习.2.部分教师的教育方式存在着一定的问题,教学方法不当,没有很好地针对学生之间的差异,采取相应的教学方法,而是单纯地传授知识,不深层次地考虑学生实际的心理需要,上课语言枯燥乏味,缺乏诱惑力,这些都造成了困难生更为严重的情感障碍.

(二)困难生存在不同程度的意志障碍

整个高中物理教育是一个相对漫长的过程,困难生由于物理方面的素质较低,再加上部分教师对困难生的忽视和冷漠,没有采取相应的心理辅导和鼓励,造成了相当一部分困难生在高中物理学习过程中,欠缺一定的意志力作为支撑,过早的妥协和放弃了这门学科的学习.

(三)物理这门学科自身存在的障碍

很多学生在学习高中物理时往往产生畏惧心理,困难生更是如此,这与物理这门学科自身的特点有着一定的关系.

首先,很多物理概念过于抽象,要求非常严格.整个物理知识结构既以一系列物理概念为要素,又以物理概念为核心,而物理概念的一个显著特征就是它具有很强的抽象性.这种概念的抽象性给物理教学过程带来了很大的困难,如果没有相关的物理实验做辅助讲解,没有相关的物理模型辅以支撑,很多物理概念很难仅仅以课本描述和教师的讲解就能被学生理解,也很难在学生的脑海中形成深刻的印象.其次,物理知识的运用有着很强的灵活性和一定的多变性.很多教师和学生都反应说,在高中物理的习题练习中,经过教师的讲解,学生一听就能明白,就能理解,但一旦开始做题,往往错误率还是很高.之所以产生这种现象,是因为物理知识在实际运用中不能生搬硬套,要掌握它的灵活性和多变性.既要求学生能够充分地掌握课本的物理知识,又要求学生在实际答题过程中能够克服思维定势的影响,提高应变能力,真正做到学以致用.


二、针对困难生的辅导策略

(一)统筹兼顾,突出重点

教师辅导的目标应着眼于全体学生,而非仅仅是优等生和中等生,应使得全体学生都有着健康的学习心理,要努力消除全体同学的心理障碍,再在此基础上消除个别学生的心理障碍.不可否认,困难生存在着更多的心理障碍,教师在消除全体学生的心理障碍时,也要有重点、有针对性地消除一些困难生的心理障碍,这些障碍如前文所述,有的来自于教师,有的来自于学生家长.因此,教师在物理教学中既要善于总结自己的言行得失,也要时常性地和学生家长进行多方面的沟通,同时,也要做好个别学生的心理辅导,了解他们的心理需求和现状,有针对性地采取措施,做到既要统筹一般学生的心理障碍,又要突出重点地兼顾个别学生尤其是困难生的心理障碍.

(二)端正心态,定位准确,科学辅导

教师作为一个辅导者和学生之间存在着密切的关系,所以不能像医生那样把困难生看成病人,困难生是在物理学习中存在一定心理障碍和学习困难的正常人,因此教师们要端正自己的心态,给自己一个明确的定位,也给困难生一个正确的定位.困难生和教师之间的关系应该是正常的师生关系,只是教师在面对困难生的时候,要给予更多的关爱和帮助,要适时地关注他们的心理动态和需要,结合他们自身的实际,采取科学的辅导方法.

(三)善于发挥学生之间的相互辅导作用

一个班级就是一个整体,在这个整体之中,不同的学生在素质和心理健康方面存在着一定的差距,班级内部都会存在一些心理较为健康,素质较高的学生,他们有一定的能力可以去帮助、辅导那些困难生.

终上所述,如何有效地防止和转化困难生是一项非常复杂的工作,它既要考虑到物理这门学科自身的特性,又要考虑到当前教育的大背景,还要兼顾到不同学生之间的个体差异.这就需要教师、学生以及学生家长三方共同的交流和努力,作为教师要努力克服对困难生的心理偏见,重视他们的情感需要,关心他们,帮助他们解决在物理学习中遇到的难题;作为学生,也要端正态度,不可自暴自弃,要善于总结自身问题,找出原因,并努力、积极地去解决问题;作为学生家长要适时地鼓励和监督学生的学习情况,不可盲目地给予学生过大的心理负担和压力.三方共同努力,才能真正有效控制困难生的规模,才能更好地做好困难生的转化工作.

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