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随着社会的发展,知识更新越来越快,掌握知识的多少固然重要,而如何掌握知识其方法才是至关重要的.过去在应试教育的影响下,数学的教学方式是从知识引入、例题、示范、讲解、练习为主.这种模式下的教学,学生的学历方式单一、被动,缺乏合作性和挑战性.而数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动,这就要求教师改变教学模式,转变学生的学习方式,引导学生积极的投入到探索与合作的学习活动之中.
一、让学生成为课堂的助燃
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知.因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的例题,不要由教师提出；凡能由学生解的例题,不要由教师解答；凡能由学生表述的,不要有教师写出.数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生成为课堂上的主人.
二、营造宽松的课堂气氛
要向学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,级学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识,必须营造平等、和和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和历年,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道.教师首先要爱生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,儿不轻易否定,恰当之音,想学生所想,急学生所急.
三、采用长使教学,让学生自主学习
课堂应以学生为主,在教室的循循善诱下,让学生自主学习,促进学生被动学习方式的转变.让学生产生愿意学,劲儿想学,在于诱导学生对学习是否有兴趣,是否意识到学习是一种责任.因此,教师要和学生参与确定学习目标,采用自主、合作的方式,并让学生从学习中获得积极的情感体验.
例如,学习“科学记数法”.课前让学生收集一些数据,让学生意识到“数”在生活中无处不在,从而使学生有了学习的动机.然后教师设计出亮点要求：①你认为这一课我们应该掌握什么知识,过去学过类似的知识吗?②学生自己做一个整数位数与10的对应关系表,说出它的用法.学生通过预习,在原有知识的基础上,基本能总结出数的规律.在上课时先让学生在小组内讨论,交流第一个要求,并把经验总结出来,再让学生利用手中的对应关系表,在小组中展示各自的对应关系表,并说出自己是如何利用它的.这样,学生参与了制作学具和总结学法的经历,培养了他们的动手能力,并处不能对科学记数法进行小结.学生在学习活动中去思索、领悟、主动地获取了知识.而教师在这一过程中只是引导者,学生是学习的参与者,才是学习的主体.通过对应关系表的制作和利用,同学们合作、交流、主动地掌握了知识,完成了学习目的.
四、利用分组讨论形式,鼓励学生独立思考
在教学汇总积极引导学生竹筒探索、再进化到组织小组讨论,让学生共同完成学习任务.从教育心理学的角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种.两种学习方式都有其存在的价值.但在过去的教学中,过分强调接受和掌握,制约了学生的学习热情和创新思维.它不仅不能促进学生学习能力的提高,反而成为学生进步的阻碍.
因此,转变学习方式就是转变这种状态,要让学生“动”起来,去主动寻求、探索、发现问题,分析问题并自己解决问题,促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展,这样才会使学生具有创新意识,时应当代社会发展的需要.例如,在“有理数”的教学中,可以创设这样的问题情境：现实中我们已经学过有理数,那么从语文化的角度来看还会有什么与之对应的数?进一步在提出：“有理数既有限小数或无限循环小数.那么无限不循环小数又是什么数?你能根据以上条件,通过所学知识探究一下吗?”学生的积极性被调动起来了,他们通过自主学习,相互交流,对数据进行分析、整理很快得到答案；在探索、研究的过程中,由于从学生的现实生活出发,创设的问题,不仅激活了学生的思维,调动了学生学习的主动性、积极性,而且学生还通过自主探究,学会了数学思考,培养了他们的探索能力和解决问题的能力.
五、课后引导学生参与知识的延伸,让学生体验探究成功的快乐
帮助学生建立学好数学的信心,也是改变学生学习方式的好方法.培养学生应用数学知识的意识和能力,引导学生把学到的知识运用到生活中去,以增加他们学习数学的能力,意识到数学的重要性,这也是培养学生主动探索与合作的重要途径.
例如：学完“数据的收集与描述”以后,布置了以下几道题：
（1）测算自己的家庭成员穿鞋的?袜子的?身高及家有多大面积,算一算家里平均每人有多少居住面积?等等.
（2）农村的同学还可以询问父母（或亲戚）有多少土地,算一算家里人均拥有土地的面积数目.并谈谈自己的感想.学生们可以通过自由组合或者个人完成的方式去调查、计算,感受到了人民生活改善了、住房面积增大了,在情感上有一种自豪感.但是,从城市的发展来看调查出的人均土地占有面积慢慢减少.还有其他的原因是土地面积越来越少,从而让学生意识到学习的重要性,将来的农民要有更高的知识和学问,才能在有限的土地上要产品要质量.因此他们也有义不容辞的责任.通过这一过程的学习,让学生明白数学知识的应用无处不在,学好数学的好处相当多.