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摘 要 ：随着高考的被重视,高中班主任的职业水平与道德水准也越来越受到重视.班主任身为一个集体的“领头人”,职业道德与行为规范更加受到重视.然而,当今高中班主任的工作态度并不容乐观.很多班主任没有很多的精神投入到主职工作中去,因而出现了“怠慢心理”、“‘应试’心理 ”.班主任的半职业化也成为了一个流行词.
关 键 词 ：高考；班主任；半职业化；心理
班主任是有教育机构以来,经过数百年的累计、实践而建立起来的职位,是一个班集体的领军人物,对于学生的学习、生活以及整个班集体的精神风貌起到了决定性的作用.因而,找出近年来班主任半职业化的原因所在,从而采用有效切实的解决方案,对于提高学生的学习效率、重整教师风气以及树立良好的社会教育新风起到了关键作用.
1.影响高中班主任实现“半职业化”的负面因素
高中班主任相继出现“半职业化”,是有一定原因的,其中包括社会原因和个人原因以及主管部门原因.
1.1社会原因
据网络调查显示,在中国一线城市的高中班主任收入一般处于每月4000元左右,相当于一个IT行业的普通白领.而教师尤其是高中教师,所承受的来自学生、学生家长、学校主管部门以及社会各界的压力是一个IT行业的普通白领的三倍还要多,这其中以班主任居首位.很多人把老师比喻成辛勤的园丁,的确,我们的教育界确实存在着很多真正的园丁.他们有责任心,有志向,有师德,可是他们中大多数人认为,所获得的收入与所付出的劳动不成正比.高中教师的幸福指数逐渐走向低迷状态,因而出现了教师的“半职业化”,很多教师抱有“兼而顾之”的心态,从主职工作中走出来,去迎接一个所得与所劳成“正比”的个人工作环境.
1.2个人原因
一些高中教师本着“挣自己的钱,老师学生都受益”的原则,在主职工作的基础上“兼修”,身为班主任,主职工作更是为提供了大批的生源.近期,教育部大力提倡的“高中生减负减压”政策,推行的高中学校“三个不”,使得“热”更加升温.在这种上下连锁的“推波助澜”下,很多班主任退而求其次,逐渐出现了对主职工作的“怠慢心理”.而在半职业化的环境中生存,让很多忠于主职的教师逐渐产生了“跟随心理”,导致半职业化的严重性.
1.3主管部门原因
主管部门对于教师工作的视察主要停留在工作笔记与公开课试听,而这两项从本质上无法体现教师的工作成果与工作态度,更趋向于主职工作的“花边”.一些教师为了评到职称、提高工资,把精力都放在如何做好公开课与如何写好工作总结上,而工作总结中的“官样文章”层出不穷,无法体现在教育过程中真实存在的问题与教育工作者的思想.一些公开课则更加趋向于作秀.
2.高中班主任“半职业化”对主职工作的影响
班主任的这种“半职业化”,虽然其情可悯,但势必会对主职工作产生很多不利影响.
班主任“半职业化”的首要受害人是学生.学生作为受教育群体,教师的一言一行势必会对其产生一些影响.高中阶段的学生思想基本成熟,能够明辨是非,但仍然处于进化阶段,一些负面消息进入,仍会影响其成长畸形.班主任身为一班之长,是学生的榜样,也是学生所尊敬的对象.班主任如果是非分明、言出必行,其学生做事基本也会正直、不拖沓.因此,班主任的“半职业化”,只会让学生对教育工作者产生矛盾的、不清晰的心理.而正因为班主任的“兼修”,退而求其次的状态,让学生逐渐失去对正式课堂的兴趣,而过分依赖于“兼修课程”.学生的自主学习能力下降,导致其上了大学以后的不健全学习方法.这不仅仅对其学习会产生影响,久而久之,也会导致其人格的恶劣发展.班主任的“半职业化”,造成社会教育界的混乱.很多情况下,上级教育主管部门意欲整顿却难于下手,想查却苦于无从查起,最终导致不管不问的结果.
3.可以做到哪些来避免班主任的“半职业化”
找到问题的根源,了解了问题的严重性,解决问题就成了重中之重.那么,教师以及社会各界可以做哪些事情来避免班主任的“半职业化”问题呢?
3.1班主任
班主任应切实履行班主任义务,认真授课,勤恳工作,把精力与心思放到主职工作上,用事实来教会学生如何做好一份工作.认真做好总结与班主任政务反思,避免“兼修”.
3.2学校主管部门
学校主管部门主管人员应做到“三多”：多看真实的课堂,多听真实的声音,多做真实的事情.既要看到真实的课堂,可抽查教师授课,避免花哨的公开课,
看真实的学生,避免作秀的学生；听真实的声音,听听学生对老师的评价.做真实的事情,对于主职工作认真负责任的班主任,要给予鼓励.
3.3家长
家长要适当与孩子沟通,做孩子的榜样,聆听孩子的声音,而不是过分依赖于课外兼修.家长要让孩子知道,课堂才是最主要的.
结语：通过对高中班主任“半职业化”问题的分析与研究,对问题的本质有了深刻的认识,更加有利于社会有关各界对教育工作的完善与规划.作为一名教育工作者,更应该以身作则,切实的为被教育群体做出表率.提高工作效率,端正对主职工作的态度,使社会各界对高中的教育更加信任.