基于网络资源利用的教学模式

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摘 要:现今,网络使人们能便捷的进行知识的获取,同时也方便了人与人之间的交流.网络的利用为高等学校的教学提供了前所未有的便利,同时也对传统的教学方式产生了冲击.对教育工作者来说,网络的利用既是机遇也是一种挑战.如何将网络知识与教学方式有机整合成为人们关注的重点.该文通过作者在教学过程中对网络的利用,探讨适用网络环境的教学方式.


关 键 词 :传统教学 网络资源 网络平台 互动

中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)09(b)-0127-01

传统教学模式是经过长时间的积淀,逐渐形成了一套固定的模式.教师可以同时对一批学生进行教学,提高教学效率的同时降低了教学成本.这种教学形式本身存在许多弊端,在科学技术高度发展和信息化社会的环境下,面临严峻的挑战.传统教学模式是教师在课堂教学中占据主导地位,学生只是听众.教学过程中采用完全由教师教师的教学方法,学生的主要任务是理解和记忆,师生间没有互动,导致学生失去学习兴趣.只是被动的去接受知识,使得学生无法进行独立思考,最终导致缺乏创新精神.当今社会,知识更新速度快,而教材本身更新较慢,许多知识可能已经落后,一味的按照教材来教,很可能与现实脱节.而网络上的知识更新非常快,合理利用便捷的网络可以弥补这一缺憾.韩愈《师说》:“师者,所以传道授业解惑也.”然而,课堂教学受学时所限,师生间没有时间进行交流,无法做到解惑.基于网络的便利,教师与学生之间可以在课堂之外的时间通过网络平台进行互动,从而达到解惑的目的.

1.课堂教学中网络资源的利用

在课堂教学过程中,把网络信息资源和课程内容有机结合.网络信息资源的利用使老师和学生大受裨益.在课堂中运用网络知识的主体是老师还是学生,决定了网络资源在教学中所起作用的大小.网络资源的利用,如果仅是教师简单的拿来讲授,就与传统的教学方式无多大区别.而获取网络知识的主体是学生,效果会截然不同.

以教师课前提出问题―― 学生查找资料―― 分组讨论―― 教师总结的方式利用网络信息资源,使学生学习由被动变为主动,把课堂教学向课外延伸,教与学发生了本质性的变革.利用网络资源,激发学生学习兴趣,使枯燥的课堂教学过程变得生动,从而使学生从厌学变为乐学.

以《医学生物学》教学为例,课堂教学过程中,学生学习兴趣不足,没有形成良好的学习氛围.本身课程安排课时少,教师从头到尾的讲解知识点,没有时间与学生进行互动交流.而很多专业学生文理科都有,对于文科生来说,很多知识根本理解不了,又没有合适的方法去解决这些疑惑,从而形成一种恶性循环―― 理解不了导致厌学,厌学导致无法专心听讲,继而更难以理解.

而通过教师课前提出问题―― 学生查找资料―― 分组讨论―― 教师总结的教学方式,让学生对提出的问题,通过网络有针对性的去查找资料,整理和整合资源,促进学生不断地思考,培养学生的自主学习精神和创新思维方式.如:在讲解线粒体章节中,我们以传统的方式讲授,学生记住了线粒体的功能是产能,而具体产能机制却无法理解,不能将结构与功能有机的统一.我们采用以问题为导向的教学方法,提出线粒体结构与功能之间存在什么关系的问题,让学生通过查找网络资料去解决.最后通过讨论,理解了结构和功能相适应的原理,对线粒体产能机制有了更入的了解.此外,有的同学通过网络资料的查找,延伸了对线粒体的了解,对比线粒体与原核细胞的异同,推测线粒体的起源,以及掌握了线粒体遗传病等知识.

网络资源的利用使孤立的知识点化作整体知识链,同时使学生在此过程中学会独立思考,教学过程中学生成为主体,而教师角色也发生了改变,不再是唯一的知识库,而成为知识建构的促进者和信息的咨询者.

2.课堂外利用网络平台进行交流

鉴于课堂时间有限,很多问题无法深入的讨论,课外时间的师生互动显得尤为重要,网络软件,如和YY,为此提供了很好的交流平台.和YY作为成熟的网络交流软件,是现在大学生常用的聊天、交流工具.通过网络交流软件搭建师生交流平台,是课外时间教师答疑解惑的重要手段.网络交流平台的使用,既解决了课堂遗留问题,又培养了学生的学习兴趣,激发学习的积极性,同时拉近了师生之间的距离.我们可以利用网络交流平台完成以下事项.

2.1 进行教学资源的传输

利用软件的传输功能,教师将教学资源及时传给学生,供学生学习和参考.教师把与课程相关的视频、照片以及研究进展等资料共享与更新,供学生观看、学习.另外,学生也可以把自己掌握的资料与大家分享、讨论.

2.2 开展讨论

利用平台辅导学生学习的过程中,可以根据学习的内容创建不同主题的讨论组,邀请学生加入多人对话展开围绕主题的讨论,利于学生对知识的巩固和拓展.此外,教师可以提出问题和学生辩论,进一步锻炼学生独立思考能力.

2.3 评价与反馈

在课堂教学后,教师可进行点评学生的作业和课堂表现.另外,学生可以在网络平台上对教学内容、教学方法、教学的难易度等方面进行评价,及时反馈给教师,利于教师改进课堂教学.

2.4 促进网络教学中的情感互动

利用网络交流平台开展师生交流,促进教学过程的情感互动,增进师生间的情感,对提高教学质量具有十分重要的现实意义.

信息技术的发展广泛渗透到教育教学领域,有效地、合理地利用网络资源,转变教育理念,改进传统的教学模式,成为我们需要面对的重要问题.网络资源的有效利用,为学生学习营造了轻松、主动的学习氛围.在学习过程中能够自主地、积极地找寻答案,学会独立思考,并能充分表达自己的观点.讨论中可以加深对知识的理解,甚至不断发现新问题.除此之外,学习过程中锻炼了学生们多方面的能力,如查阅资料的能力,归纳总结的能力,逻辑推理能力,口头表述的能力,主导学习的能力等,这些将对今后学习和工作打下良好的基础.

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