项目教学法在数控设备维修教学中的应用

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项目教学法是以学生为主体、能力为本位、通过学生独立完成一个完整的项目而进行的一种教学模式.运用项目教学法,可以发挥学生的主观能动性,发掘学生的创造潜能,提高学生的创新意识,调动学生的学习兴趣,锻炼学生的多种能力,使学校培养的学生更能适应企业岗位要求.项目教学法来源于德国的职业教育,是适应德国“双元制”培训学生的一种行之有效的手段.项目教学法是将教学内容项目化,通过学生亲身参与项目计划的制订、实施和评价,充分发掘学生的创造潜能,是以完成教学任务为导向的理实一体化教学方式.它能有效地提高学生的多种能力,为提高学生综合素质奠定基础.

一、教学中引入项目教学法的意义

随着现代科学技术的发展及生产组织形式的不同,企业对员工的要求发生了根本性的转变,不但要求员工有丰富的专业技能,更重要的是沟通、合作、方法等关键能力的要求.项目教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种新的教学模式.突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中.突出学生关键能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法,也与职业教育的培养目标相适应.该项目教学法的应用价值体现在以下几个方面:

1.有利于发挥学生主体作用

过去学生学东西大多是为了考试,而项目教学法让学生从接受知识的被动状态转变为学习的主体,这为学生创造了一个开放、的学习环境,自主式的学习成为学生一种新的学习方式.

2.有利于培养学生独立学习能力

项目教学法中学生的学习是在不同阶段的不同项目中完成的,当一个学生接收了一个新项目以后,就必须围绕着这个项目,有计划、有步骤地展开,在这个过程中,学生会向自己提出一个又一个的问题,并为解决这些问题不断地收集资料、整理资料,主动地、自行地安排自己的学习.


3.有利于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,只要学生感兴趣的东西,学生学起来也比较快,所以说,学生学习的最大动力在于兴趣.有关专家调查发现,学生学习的兴趣主要来自于教师的教学方法占到91.26%,而学习的爱好、课程的重要性等只占到8.74%,可见一个好的教学方法是多么重要.项目教学法运用分组讨论的形式,学生相互取长补短,每位学生均积极参与其中,发挥作用,无疑大大地增加了其学习的兴趣.

4.有利于培养学生分析、解决问题的能力

项目教学也是运用新知识、新技能解决问题的过程,也是分析、解决问题的提高过程.数控维修技能和数控原理理解得到了加强,分析问题和解决问题能力得到了提高.

5.有利于解决设备不足的问题

由于我国的国情,使我国的职业教育存在设备不足、大班教学等问题.项目教学法采用分组教学的形式,化大班为小组,每组仅需一套设备即可.较好的解决了以上问题.

二、教学过程

1.教学准备

华中数控系统图纸、华中数控系统试验台、万用表

制定适宜的项目(例如):1组、 手动工作方式时主轴电动机不旋转,2组、 手动工作方式时刀架电动机不旋转.

相关的教学内容:故障诊断方法,以举例的形式分析(1~2个实例).

学生情况:具有华中数控系统基本操作能力,具有一定的识图能力.

2.分配任务

以小组为单位,选择项目,明确任务,引起上述故障的原因都有那些采用何种方法排除引发学生思考.

教师举例:接触器主触点接触不良.即可通过使用万用表测量电压的方法诊断,亦可在断电情况下使用万用表测电阻来诊断,亦可用实用诊断技术中的目测来判断.诊断方法有很多种,选择简单快速的诊断方法.

3.分组讨论

根据故障现象,讨论故障原因及诊断方法,找到故障点.各小组组长组织,老师适当引导.

组别:a项目:手动工作方式时主轴电动机不旋转

故障现象 故障原因 诊断过程

4.得出结论

根据本组讨论结果汇总故障查找的过程.填写上表,也可以自己设计汇报表格,建议各组要突出自己的特点.

5.阐述过程

各小组选派一人上台阐述本组课题的故障原因及查找过程,其他组员补充.

6.评价

各小组根据评价标准先自评,发现优势和不足.根据各组的表现老师作出评价,以鼓励为主.

三、项目教学法实施过程中应注意的问题

1.制订合适的项目

项目的制订不是一件轻松随便的事.首先,项目要包含全部教学内容并有机地结合多项知识点,其次,项目的难易度要针对学生的实际水平来确定,最后,项目要被大多数学生喜爱,并可以用某一评分标准公平准确地给予评价.教师要根据具体的培养方向来确立最合适的项目.

2.以学生自评为主体的评价

根据评分标准,学生在完成项目后先自测、自评,这有利于学生的自主学习,其主要作用是重视学生学习主体,重视学生的反思,以促进学生的发展,然后互评,学生互评让学生对制作成果进行共享,从学生的角度发现问题以及提出改进意见.教师要引导学生尽量客观地从正面进行相互评价,在评价过程中要充分发挥学生的评价能力,适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足,学习别人的特长和优点,以评价促进学习,让学生在互评中相互学习、相互促进,共同提高.

3.适时的教师指导

学生在独立完成项目时,教师要进行适当的加以指导.教师要解释清楚项目实施的步骤,相关资料要及时给出.教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么.学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导.针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同.

4.总结交流

项目教学法注重的是学生自己钻研的过程,项目完成后的总结交流也相当重要.项目解决方法有很多种,总结可以帮助学生明白项目完成的最佳方法,找到自己的不足.通过交流可以锻炼学生的沟通能力,掌握更多的故障分析解决方法.

四、结束语

项目教学法在数控维修教学中,充分发掘学生的创造潜能,全面培养了学生分析问题和解决问题的能力,培养了学生的关键能力,以适应现代社会的发展,企业的要求.项目教学法确定以学生为主体的思想,使课堂教学的质量和效率得到了提升,极大的提高了学生的学习兴趣.为学生今后的就业奠定了坚实的基础.

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