幼师乐理教学的作用

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【摘 要 】随着社会的进步和发展,人们对教育的质量要求越来越高,同样对幼师的素质要求也是越来越高.幼师将来工作的对象是一群心智待于开启的幼小群体,所以责任重大,音乐作为一种良好的教育方式和途径,幼师必须有效的掌握其中的技巧和知识.乐理知识作为幼师学习音乐,掌握一定音乐技能的入门知识,对其学习有着十分重要的作用,对其今后音乐素养的提高和发展有着直接的影响.本文中,笔者结合自身的工作实际,主要分析了幼师乐理教学的作用及相关的对策,希望能促进幼师的发展.

【关 键 词 】幼师 乐理教学 作用 对策

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)11-0226-01

一、开展幼师乐理教学的作用分析

乐理,我们一般称其为音乐理论基础,它对音乐的学习有着极其重要的作用,可以粗略的说乐理学习是学习音乐的入门课程,是学好音乐,掌握音乐技巧的基础.乐理教学需要解决的问题是有关声音的性质、读谱、音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律等,由此可见幼师要想提高自身的音乐素养,掌握一定的音乐知识必须要学习相关的乐理常识.针对幼师乐理课的教学和学习,人们还不够重视,对其视而不见,其教学地位逐渐被边缘化.有的人认为乐理教学过于基础,是“小儿科”,不如把时间和精力投入到声乐、器乐、唱奏技能技巧的锻炼上,在理论学习方面也往往偏重于和声、复调、曲式、配器等,对基本乐理的重视程度不够.这里我们需要明白的是幼师只有掌握了牢固的乐理基础知识,才能正确认知和分析、评价种种音乐现象,才能进一步学习音乐的专业技能和技巧.


二、践行幼师乐理教学的对策研究

针对目前的形势,职业学校如何与时俱进,实事求是,转变教学思想,果断的采取有效措施来强化乐理课教学,提高其教学质量,为幼师的发展打下坚实的基础已经成为必须研究的课题,也是必须采取的实际行动.

1.革新教育思想,重视乐理教学

要想实现有效的乐理教学,提高幼师的音乐素养,实现幼师的全面发展,就必须转变现有的乐理课教学现状,革新教育思想,重视乐理课教学.幼师乐理课教学是音乐学习和教学的入门常识,它以乐理知识传授内容进行知识教育、情感教育和价值观教育.乐理课的教学可以让他们接受到乐理理论的熏陶,能够掌握基本的乐理常识,感受和领会乐理知识魅力,同时还可以接受到其他领域的相关知识,拓宽他们的视野,夯实乐理基础知识,促进他们的智力开发与创新精神的培养.

2.不断进行教学总结,授之以渔

在乐理课的教学过程中,教师要做到知识学习的详略适宜,抓住重点,做到化繁为简,化难为易.重点的部分知识要着重强调,反复练习,不太重要的内容就可以粗略地讲解,学生能够理解就行,做到主次之分,详略得当.在乐理的教学活动中,教师还要不断地进行总结,掌握乐理教学和学习的规律,采取有效的教学方式,努力提高教学质量.如在讲解原位和弦及转位和弦的问题,其实这里需要解决的问题就是以什么音为低音的问题.以根音为低音,就一定是原位和弦,以三音为低音,就一定是第一转位,以五音为低音,就一定是第二转位,把大三和弦的原位、转位的低音讲清楚了,和弦也就基本上掌握了.这就是规律,在教学中教师要不断地对乐理知识进行总结,不但“授之以鱼”而且要做到“授之以渔”,提高幼师的综合素质.

3.创新教学手段,扎实乐理知识

实现乐理课高效创新教学,不仅可以增强学生对音乐乐理课程的学习兴趣,而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯.教师可以通过采取丰富多样的教学手段,以教学内容为基础,根据幼师的年龄特征,学情状况,创新教学内容,发挥学生的创新能力.如:在音程学习的课程中,由于这堂学习内容较难,乐理教师必须创新教学方法,提高教学有效性.先让学生知道什么是音程转位及其规则,进行音程的转位的原因等.具体教学中,可以先通过让学生听转位前与后的不同,明确转位的用处,让学生明白,根据乐曲的要求可进行音程的转位,学生学的有兴趣.单音程、复音程,主要让学生理解转位后度数的计算,这是这节课要注意掌握的,明确转位后的度数的计算方法等.教师还可以,运用教学中的发现法、讨论法、合作法等多种教学方法,利用多媒体为学生学习设置情景,引发学生思考、讨论,让学生养成勤思、善问、好学、乐于探索的学习习惯,为他们的学习创造良好的条件.

4.理论联系实际,巧用知识迁移

要想达到较好的乐理课学习效果,教师必须转变现有的教学方式,不能一味的进行理论的学习,那样学生就会觉得乐理学习枯燥乏味,容易失去学习乐理的兴趣,从而就会降低乐理的学习效果.这里教师就必须考虑乐理课的教学要做到一切从实际出发,理论联系实际.只有把理论学习和现实生活有效地整合起来,才能让学生学得生动、具体,才能更好的领悟其中的三昧.如在讲音程时,说C—F是纯四度,是协和音程,C-#E是增三度,不协和音程.这样枯燥干巴巴的讲解,学生是很难理解和领会的,教学效果就会差之又差.特别是结合钢琴键盘,两个音程又是用的完全相同的两个琴键,学生便无法理解.如果教师能理论联系实际,结合调式音阶,通过适当的谱例听一听,问题就能迎刃而解,学生就会清晰的理解这些内容了.

在乐理课的教学过程中,教师还要革新教学方法,采用图式理论和知识迁移的方法,实现新旧知识的相互联系,让学生形成一定的知识结构,从而提高学生的效率.我们知道基本乐理的许多内容,如音、音程、和弦、调式音阶,调式中的音程及和弦、旋律都是一脉相承的,相互联系,相辅相成的,如果能做到新旧知识的前后联系,不但可以复习和巩固新旧知识,还可以让学生形成一定的知识体系和框架.如讲和声调式的特性音程及其解决,就可以联系什么是和声调式?和声调式有几种?什么是和声调式的特性音程?和声调式的特性音程都产生在哪些调式音级上?不协和音程如何解决?增音程与减音程解决时有什么不同?等等.把以上问题都搞清楚了,和声调式的特性音程应如何解决,也就迎刃而解了.

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