作文训练的几种有效途径

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摘 要：写文章除了要“肚里有货”之外,还要反复地训练,只有这样才能使文章出彩,令人不忍释卷,击节叹赏.所以,指导学生写作,除了引导学生注重平时的积累外,更要加强写作训练.介绍了三种指导作文训练的途径：一是随笔写作,二是小作文训练,三是大作文训练,它们都是在教学实践中探索出来的比较有效的作文训练途径.

关 键 词 ：作文训练；训练途径；有效

古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”古人的话充分强调了积累对于写作的重要性.有了积累就像有了珍贵的珍珠,而要想珍珠串成闪亮的珍珠链,必须有连缀的过程,同样,要想积累且组成好文章,训练必不可少.鲁迅先生说起自己的写作体会时就这样强调：“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法.”可见,“做文章”的方法可能会有很多,但“练习”是必不可少的好方法.

“练习”可以提高学生的写作水平,它可以通过以下几种途径来实现.

一、利用随笔来训练

随笔的主题可根据情况统一规定,如,写一段人物观察片段,或总结期中期末的学习状况,也可任学生根据自己所见所闻所思所想去随意挥洒.起初对随笔的字数可不作规定,经半个学期左右,待学生有了一些经验和兴趣后,再在字数和质量上提出一定的要求,这样一方面可以防止一些学生偷懒,另一方面也可提高学生的随笔质量.随笔的内容多数来自生活,所以,教师可引导学生去关注生活中的点滴变化：我们身边的自然景物有什么变化,身边的人们又有什么变化.比如,春季,白玉兰的香气飘散在校园的每个角落,含笑则默默地散发幽香,冬青和小草竞绿,春笋则破土而出,节节拔高,粉中带紫的杜鹃、火红的茶花争奇斗艳；夏季,紫藤荫遮了回廊,带来一片烈日下的阴凉与惬意；秋天,金桂银桂飘香,同时给人带来嗅觉和视觉的享受；冬天,虽然小草枯黄,北风割脸,但操场上仍有汗流浃背的身影温暖着整个冬天.只要细心观察,这些就是很好的写作题材.又如,双休日或寒暑假时间,可要求学生写观察日记,学生可以去观察身边的人——亲人、老师、同学、朋友,通过与以前的比较写出他们的变化,通过这些变化写出自己的感悟；学生也可以留心观察村庄、小区或街道的变化,这样既丰富了写作题材,又可以增进对社会的了解.笔者对任教的学生进行了这样的训练,学生通过观察后作文写得尤为细腻,感触也颇为真切.有一位学生在期中总结的随笔中写道：经过这段时间的随笔训练,我发现我写作文的速度和质量都提高了不少,原来半天写不出几个字,现在能很快写出一段内容,并且文笔还挺顺畅.学生能有如此进步,随笔功不可没.

二、根据课文教学的需要进行小作文训练

比如,在教学莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时,可引导学生根据课文的动作、语言和神态等的描写转换叙述人称对人物进行心理描写,可提示学生展开合理的想象续写课文结尾的情节；在教学陶弘景的山水小品文《答谢中书书》时,可引导学生在体会作者情感的基础上扩写文中写景的语句.对此类写作,学生的积极性还是挺高的,以下是八（2）班一位学生的一段扩写：

高峰入云,清流见底

习惯去看那蔚蓝的天空,看那被洗得湛蓝的天,看那群渴望归家的鸟儿,看那尖尖山峰刺破苍穹的壮观.

世人皆爱景.

独爱山的壮阔,山的霸气,山的凌厉.尖尖的山峰冲向苍天,圈圈团团的云雾缭绕山尖.碧绿的青色蔓延到山脚边,山脚下是青翠的树林,山腰上是丛生的红叶,山顶上是缭绕的白雾.独一座山峰矗立于此,不禁想问：山顶上有没有神仙居住?

独爱水的清澈,水的温柔,水的纯清.清冽冽的溪流中,一眼望去的只有那活泼游动的鱼儿,那曼妙舞蹈的水草,那令人怜悯的滑石.也许溪边会有野花儿竞相开放,也许会有野草儿杂乱丛生,也许还会有柳叶儿漫天飞舞,蒲公英舞旋空中等

也许这样简单的一山,一水,一草,一木,一花,一树不令人惊奇.但习惯了城市生活的我们什么时候又可以去感受这些自然之景呢?我们所能做的就只剩仰望那片不怎么蔚蓝的天空罢了!

小作者展开丰富的想象,既扣住了景的特点,又把握住了作者的情感,还融入了现代都市人的无奈,可谓句句写景而又字字入情啊.当这样的范文在班上被朗读、被点评时,倾听者是一脸的羡慕,小作者那是一脸的喜悦.所以,这样的写作训练不仅能促进学生对文本的理解,还能提升他们的写作水平,更能提高学生对写作的兴趣.

三、利用单元总结中的综合性活动进行大作文训练

编者对教材的每个单元都设定了一定的主题,教师可依据这一主题,结合学生的生活实际和学习感悟引导学生进行作文训练.比如,人教版初中语文八年级上册第二单元主要是对小人物的描写,学生通过学习这些经典散文来体会小人物的优良品性和辛酸经历,从而学会感恩和关爱他人.教师可借此指导学生关注身边的小人物,观察他们的言行举止,了解他们的生活状况,为这些小人物做传.又如,人教版初中语文九年级上册第二单元综合性活动的主题是“青春随想”,笔者根据这一主题要求学生自拟题目作文,九年级的学生正处在这飞扬的青春时期,于是写出了自己的飞扬.下面截取的是九（4）班一位学生的作文片段,题为《跨越那座“山”》：

人生就像登山,登无数座山.起起伏伏,起,便是到达顶峰；伏,则为跌入谷底.登山难免会登峰入谷,人生也难免有跌宕起伏.

人生的山,有低有高,有缓有险,有易登有难攀,看你如何去跨越这一道道山嶂.有的人急躁冒进,往往跌落谷底乃至粉身碎骨,有些善于循序渐进的人,常常能攀至峰顶,将座座山顶踏于脚下.

等

我最欣赏的是第三种人,面对山,他们想到的是“冲”,冲啊,向着胜利的顶峰冲去!一路“斩妖除魔”,即使遇到再大的艰难困苦,他们心中的意念还是苦苦支持着,给他们的行为以精神的支柱.于是,在这身心的共同努力下,他终于感受到了峰顶的阳光!他站在峰顶,眺望远方,还有很多的路要走,还有很多的山要爬,可是这座高山都被征服了,别的山还有什么可怕的呢?登山者擦擦汗水,对未来一笑置之.

等

文章有,有豪情,更有哲理,从中可以看出这个年龄段的小作者飞扬的青春和理性的思辨.这一主题正好给了学生展示自我的舞台,有感而发,因情而作,文章自然有了质量.

总之,作文不可能借助马良的神笔速成,也不可能用闭门造车的方式达成,它需要一个过程,一个教师引导的过程,一个学生观察与体悟的过程,一个文字表达的过程.只有这样,洁白晶莹的珍珠才能成为美丽无比的珍珠链,让观赏者爱不释手.