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教育改革的春风已经奏响了十几年,人们对低年级的识字,写字教学也积累了不少成功的经验,然而近几年来,人们又开始不够重视识字、写字教学,今又重拾它,具有不同寻常的重要意义.
语文课程标准（2012年版）明确指出：“识字、写字是一切阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.”可见,新课标对识字,写字教学的重视程度是多么之深啊!
一、目标明确,不折不扣落实各个学段的识字教学.
小学语文教学尤其要重视识字和写字教学,注意防患识字、写字教学应对化,淡化甚至缺失的现象发生,只要把识字、写字教学作为教学第一要务来抓,真抓实教,一个也不准落下.
1.给足充裕时间,把识字、写字教学作为第一学段语文教学的第一要务来落实.
文本是阅读的例子,是培养学生阅读兴趣的关键资源,更是识字、写字教学的主要载体,文本更多的是为识字教学提供语言环境,避免识字教学脱离语言环境陷入呆板、枯燥无味的记忆,从而积极培养学生识字的兴趣,提高识字的教学效果,例如人教版二年级上册的《欢庆》作为识字教学的第9课,不仅是识字教学的载体,而且也是作为识字教学的语境来使用,教学中不必引导学生了解诗歌大意,而要把认识、会写本课的生字教学作为重要目标来加以落实,注重引导学生认识笔画名称,学好基本笔画,学习田字格中的范字,并按笔顺规则来写字,养成良好的写字习惯,为将来识字、写字教学打下扎实的基础,如果把理解诗歌或学写诗歌作为教学重点,必然不能保证识字,写字教学的真正落实.
2.锲而不舍,努力把识字、写字教学贯穿于小学语文教学的整个过程.
无论到哪一个学段,识字、写字依然要作为语文教学的重点来抓,要时刻提防把识字、写字教学挤出课堂,教师就应毫不放松地落实识字,写字教学,写字要在教学中安排足够的教学时间,避免走进“学生已具备独立识字能力”的认识误区,从而把识字、写字教学大大方方地挤出误区,让识字、写字教学变成学生纯粹的抄抄写写,读读背背,学生只认其形,却不识其义,不懂其用,同音字、形近字混淆导致错别字频频发生的问题应引起足够的重视,并在平时的课堂教学中加以解决.
二、推陈出新,提高低年级识字教学效益.
目前的低年级语文识字课堂教学存在一种普遍现象,就是形式单一,内容枯燥,索然无味,从而导致课堂教学推进缓慢,这已成为一线教师不愿深入进行识字教学的重要原因之一.因此,我们在教学中就要推陈出新,把枯燥无味的识字教学变成生动有趣的教学,努力使之成为学生识字、写字的学习乐园,提高识字课堂教学的良好效益.
1.归纳总结识字内容
由于每一篇课文识字量不尽相同,识字的内容更是五花八门,各不相同,因为生字出现的频率与顺序相对复杂而且无规律可寻,教学时教师应尽量根据生字出现的规律特点,归纳总结,以帮助学生提高识字效率.
（1）字音归纳总结
读准字音是识字教学的一大难点,教学中,教师应尽量据音对字进行归纳,重新排列组合,以提高识字效率.
如人教版二年级上册《北京》中一课生字有10个,可将其据音归纳后进行教学.
带后鼻韵母：央、旁、城、坛
整体认读音节：市、阴
两拼音节：图、优
三拼音节：国、交
根据韵母归类和拼读法分类后,看似杂乱无章的生字按一定规律特点来排列组合,一目了然,便于记忆.
（2）据字形归类
新课标提出：“小学生应认识的常用汉字有3000个.”要求学生逐个记忆难度较大,而汉字却有它独特的构字规律,如：人教版二年级上册《日记两则》的生字可按字形归类.
A日字旁：昨、晴B女字旁：姑、娘、妹
C言字旁：读D单人傍：份
E米字旁：粉
本课中有8个生字,字形复杂,一一识记费力又不讨好,教学时,可按字形特点,把相同部首或相同结构的字归为一类,这样可快速识记.
2、巧借工具书,大胆运用想象的翅膀,提高识字能力,汉字要真正掌握就必须做到四会：“会读、会写、会认、会用“,而汉字一字多义现象普遍存在,同音不同义的识字也很多,在书写时常常出错,因此教学中要尤其重视,注重词意辨析中识字,积极创造语境,以增强学生辨析识字能力,如：人教版三年级上册《语文园地》中“我的发现”：
①海水有深有浅.②夜深了,老师还在工作.这里的“深”在字典中有9种解释,以上的2句话中,每个“深”的意思各不相同,教师在教学中要引导学生查字典,并据语境选择相应的意思,深化对“深”的不同意思要理解,学习在不同的语境中加以准确运用.
三、必须不折不扣落实每节课不少于10分钟的写字教学.
2012年新课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求等第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练.”
一般情况下,学生只是在课堂上写个别难写的字,其余的字都作为家庭作业完成,这远远不能达到写字的基本要求,由于小学生年龄小,好玩是他们的天性,要想让他们养成自觉写字的良好习惯是很难完成,因此,此项任务只要归回到课堂中来完成,才能保证他们的知识质量要求,要真正落实必须做到：
1、科学合理安排每天10分钟的课堂写字时间,这里的10分钟是指学生纯粹的写字的内容达到10分钟,这宝贵的10分钟是不容侵犯的,必须无条件的加以保障.
2.注意每天10分钟的课堂写字质量
只有10分钟的时间,保障远远不够,要使写字教学成为习惯,尤其是成为学生写好字的习惯,要必须重视10分钟写的字的质量要求,除了它有量的保证,更要有质的要求,教师在给足10分钟写字时间的同时,应当要检查学生的写字,并加以引导,方能使写字要求符合新课标所指出的具体要求.
总之,“千里之行始于足下”,汉语文化源远流长,汉字作为汉语文化传承的主要载体,是学习汉语文化的钥匙,一切高深伟大的文化创新都离不开识字基础文化的积累,教师要有勇于承担起识字、写字教学的繁重工作任务,努力把识字教学与新课标要求同步并进,不断创新,在平凡的识字教学中创造一个又一个奇迹.