未雨绸缪多姿高效

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【摘 要 】 创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一,也是提高中学生英语综合能力的必然途径,更是我校最近一段时期的工作重点.本文的主要目的是如何创建高效的高中英语project部分的课堂教学.着重以project为例,谈如何创建高效的英语课堂.

【关 键 词 】 高效 Project 英语课堂

随着课程改革的不断深化,英语的学习时间逐渐被减少,然而,不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低,同时学生还要受到考试的压力.因此,摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力,这就需要教师了解并创建高效的英语课堂.

笔者在新接手高一年级的两个班级中,发现学生之间的差异较大.如果我们能做到精心设计每节课,未雨绸缪,就能使我们的课堂丰富多彩,效果也会很高.笔者以高一高二的project 部分为切入点,从以下两个方面着手来创建高效的英语课堂:

一、课前充分准备

(1)要充分了解学生.学生是学习的主体.因此,我们在备课时必须心中始终装着学生,善于分析学情;这节课上应该引导学生做什么,说什么;该课之后不同层次的学生分别可以达到什么样的水平,应该获得哪些知识,这是制定精确目标的基础.

(2)从学生实际出发,精确定位教学目标.我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的,过高,学生达不到,就会失去学习英语的信心,过低,起不到培养的作用.

(3)研究教学内容,合理选用教学资源.教材中project是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心.新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用,包括调整教学顺序和方法.教师还应积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等,设计一些学生感兴趣的话题,并通过这些话题培养学生的语言能力.

(4)设计合理而又流畅的教学流程.这是课前准备的最重要内容,Project 部分有两篇文章,他们之间如何处理,很能看出老师的知识面,课堂驾驭能力和本课堂的重点.有些课文是有内在联系的,有些则没有,甚至有的课题根本就和后面的两篇文章没有直接关系.教学流程的设计是在以上三点基础上进行的,设计教学流程.在M6U2Project 中,课堂上用《憨豆先生》的一些视频导入,学生大笑之后体会到什么是快乐.

除了常规教师设计外,笔者认为其中三个内容特别重要:

一,设计好新旧内容之间的衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动的作用、使学生明确活动大致的时间、教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华.在设计时,可以考虑把生活中的要素引入课堂,贴近学生生活,使英语课堂具有真实的言语交际性质,以便培养学生得体运用英语的能力. 我在自己所带班级中都使用了课前一分钟演讲来弥补我课堂上的不足,学生的话题贴近生活,关心时事,可谓丰富多彩,对事物的一些看法还蛮有见地,发人省醒.

二,设计新颖的开头,努力让学生上课开始就进入积极状态.课堂开始非常重要,它或多或少决定一堂课的成功与否.如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来,接下来就不可能存在任何纪律问题.采用不同的方法引导学生进入英语课的状态.我是一个非常喜欢用短和设计情景做导入的老师,我认为精心设计和选择的辅助教学材料非常有助于我的教学工作.如在M6的U1 Project 中,课堂上用憨豆先生的一些视频导入.而在M6U3 的Project 中我一导游的身份带领学生从我国出发周游了那几个国家,从而了解不同民族文化,回头再点名主题——文章的第一段.学生一点也不累,课上完了学生仍然兴趣不减.M7U1 的Project部分我用Iphone4s 的广告做反向导入,引起学生怀疑,从而去了解Amish people的生活.

二、.课堂的组织教学

课堂的组织教学基本是按照教师自己所设计的进行下去,但要注意几个方面:

(1)如何解决学生发言中的错误 学生在回答问题时出现错误是不可避免的,不停的纠错会削弱学生的信心,也不能培养大声说英语的习惯.不太要紧的就不必纠缠.

(2)如何解决课堂吵闹?语言需要多元活动进行实践,英语课活动多了,纪律就难控制了.我们常看到一节课上如有活动时,有的学生活动时过分活跃,有的却躲在一边开小差.笔者介绍自己的分组教学实践经验:笔者所任教的班级有70人,接班伊始对学生各个方面进行了解,两周后笔者把他们分成12组(适合六人活动).要选好组长,要挑选负责任的,活动能力、语言表达能力、成绩最好的学生担任组长.经过一个学期的磨合,每个小组都有了充分发展,各项英语相关活动都有人负责.我记得在学M6U1的project时,我采取先让学生自己熟悉课文的办法,以小组为单位,一节课全拿来进行表演都不够用.学生的投入远远超出我们的想象,有些同学天生就是小演员,这给了他们一个展示自我的舞台.这样学生们在无形之中掌握了英语知识,同时也提高了课堂效率.一举两得,何乐而不为呢?

(3)如何控制全班?除了要在黑板上板书外,其他时间教师等本不需要一直站在讲台上,而是要到学生身边去.这是一种鼓励.当有的学生上课走神和做小动作的时候,教师的走动是一个善意的提醒;在学生活动时,走到学生身边,可以去鼓励一般的同学,也可以解决一些同学的质疑,提供一些新的词汇和表达方法.对于使用多媒体课件的老师,我建议用上翻页笔,这能让你摆脱电脑的控制,不用一直站在电脑前.

(4)如何回答学生在课上提出新问题?毫无疑问,及时解决,鼓励提出问题.质疑是学生认真参与学习、积极思考的表现,是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一,也是培养学生积极向上的情感态度的需要.学生在讨论交流中释疑,成为主动探究者,有时还会提出新的观点,发展了学生的创新思维,提高了英语的领会能力.和学生一起探讨不是很快乐的一件事吗?

(5)如何回顾本节内容?留有四五分钟对本课主要内容进行总结并布置作业.这是许多教师忽视的一点. 前20-25分钟当然是教师上课的重点,在最后五分钟进行主要是针对本堂课的内容的总结和有针对性作业的布置.

当然各单元project部分往往有学生的一个输出表现,这个设置很好.但我觉得并不是每一个project都要进行这样的活动,教师可以根据自己的课堂结构进行适当的调整.因为有一些话题我们的学生平时了解的不多,无话可说.比如:M7U2 针灸的长处和不足.当然有些话题是可以拓宽的,我常结合我校“五四杯“辩论的话题,让学生进行一些简单的辩论.

结论

作为一线的英语教师,本着“让每一个学生有梦想,让每一个老师有成就”的指导思想,根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新,在我们的孜孜不倦的精心设计之下,未雨绸缪,相信学生的英语水平会有更大的进步,我们老师的业务能力也会相应有所提高.创建英语高效课堂绝不是一句空话.

【参考文献】

[1] 《高中英语高效课堂的构建》《考试与评价》教师版2011 王梦侠


[2] 《高效英语课堂中学生自主学习存在的问题及解决策略》 中国论文下载中心

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