传统文化教育在武术教学中的作用

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摘 要：中国武术产生于原始社会时期,中国武术经过历代的发展,在国际上影响深远,自建国以后形成现代武术教学,现代武术教学成为一种体育教学,却深受传统文化教育的影响.本文就传统文化教育在武术教学中的作用,进行简单地论述和分析.

关 键 词 ：传统文化教育 武术教学 作用

我国历史悠久,上下辉煌历史五千年,悠远流长,文化底蕴丰厚,内容丰富多样,博大精深,中国武术就是中国文化中的一个重要元素,其起源可以追溯到原始社会时期,当时人们借用各种棍棒与野兽搏斗,就是原始武术的初始形态.中国武术因为地域等差异,门派众多,流派繁多,素有“南拳北腿”之称.1949年之后,中国执政,对传统武术进行了改革,编排于学校体育之中,形成现代武术教学,但是,传统文化教育在武术教学中依旧发挥着巨大作用.

一、传统思想文化教育能够为武术教学奠定了坚实的理论基础

武术教学属于体育教学,现代体育教学主要是通过外景授教的方式,也就是在校园范围内的活动场地,选择固定的场所,用于体育教学,教学内容以单纯的动作重复教授和学生自主组队练习为主.这样的现代武术教学,虽然没有严格的理论教学,从表面上看只是单纯的动作灌输,引发了学生武术学习的理论误区和盲区,但是,在进行武术教学的过程中,武术导师有在进行动作教学的同时,也有努力地进行理论讲解,也有努力改善教学方式,这无疑有传统思想文化教育的良好影响.

传统思想文化教育,繁盛于诸子百家时期多样化的思想文化教育,以儒家思想教育家孔子为代表,其在思想文化教育方面的贡献最多,影响最为深远,遍及全国各地,在国外甚至有孔子学校出现,后人尊敬地称他为“至圣”,其主要作品包括　《诗》、《书》、《礼》、《乐》,序《周易》（称《易经》十翼,或称易传）,著《春秋》,其弟子根据其言行形成《论语》,是古代和现代重要的思想教育资料.孔子是中国兴办私人学堂的第一人,打破了官府办学的社会旧状,对后来的教学影响深远.

以老子为代表的古代思想教育学家,其丰富而具有内涵的道德文化思想,以及兴办私塾进行教学的行为,对武术文化教学都有着重要的作用.例如,老子曾说“玉不琢,不成器,人不学,不知道.是故,古之王者,建国君民,教学为先.”“学而不厌,诲人不倦.”“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”“学而不思则罔,思而不学则殆.”在现代武术教学中,这些指导思想文化教育无疑都有着重要作用,既教授了大家对待武术学习的态度,更是让大家明确了做人的态度,所谓“其身正,不令而行”,所以,只有态度端正,为人正直,教师在进行武术教学的时候,才能够在进行武术教学的过程中,明确教学的方向和定义,在教学过程中“诲人不倦”,用积极的态度去教授学生正确的人生态度和学习动力,从而让学生在进行武术学习的时候,才能够积极主动地去学习,做到“学而不厌”,这样也才能够提高武术教学的实际效率.

二、传统武术文化教育能够丰富武术教学内容

现代武术教学内容涉及武术理论教学和武术动作教学两大板块,其中,武术理论教学涉及的内容集中于武术动作要点的讲解、武术类别的讲解和武术发展史的讲解,武术动作教学的内容集中于各种类别的武术动作教学,例如基本的格斗术、跆拳道和太极拳等等,现代武术教学内容的丰富性和多样化,都受我国传统武术文化教育的影响,可以说,传统武术文化教学直接丰富了现代武术教学的内容.

我国传统武术文化教学,通常是实地演练为主,现代武术教学的模式直接来源于古代的武术文化教育模式.传统武术文化教学受传统繁杂丰富的武术类别影响,而具有丰富的教学文化内容,例如,传统武术中的拳术,按照不同的命名方式,则具有不同的类别,包括以姓氏命名的孙氏太极拳和吴氏太极拳等等,以人名命名的就有达摩拳和孙二娘大战拳等等,以地名命名的就有昆仑拳和咏春拳等等,中国传统武术的纷繁浩瀚,由此可见一斑.

中国现代武术教学,是中国执政以后,对传统武术进行了总结和分析而进行继承和发扬的,将中国传统武术的多样性进行集中统一,分化成两个部分,即套路和功放,套路就是武术的基本结构,功放就是让基本结构发挥作用的部分,不得不说,现代武术教学的内容都是传统武术文化教育发展的结果,更是传统武术文化教育发展的真实再现.

此外,现代武术教学的教学方式采用了对练和集体演练两种方式,其中对练包括散手、推手和短兵三种方式.对练讲究一对一,就是两个人按照已定的规则在一定的场地进行演练,分出胜负；集体演练要求至少六个人,大家也是按照规则进行比赛,通过搏击分出胜负,胜利者为一人.不管是集体演练和对练,其中的各种方式在我国传统的武术教学过程中就已经存在了.如殷商时期,《礼记王制》记载“凡执技论力,适四方,裸股肱,决射御”；春秋战国时期,《管子.七法》中就有“春秋角试”的记载；据报道,“1975年,湖北省江陵县凤凰山秦墓出土的一件木篦背面上就彩画了当时一场比赛的盛况：台前有帷幕飘带,台上　3个上身的男子,只穿短裤,腰部系带,足穿翘头鞋,2人在比赛,1人双手前伸作裁判”.宋朝时期《梦华录》记载,“两人出阵对舞如击刺之状等出场凡五七对或以对牌剑对牌之类.”

由此可知,中国传统武术文化教育丰富了现代武术教学的内容,而现代武术教学内容源于中国传统武术文化教育,更是对中国传统武术文化教育的继承和发展.

总结：

现代武术教学,从属于我国的体育项目之一,对增强我国学生的体魄,锻炼他们的意志具有重要的作用,我们必须要能够从传统丰富的文化教育当中,吸收先进的思想文化教育,加强现代武术教学的理论基础,并通过对传统武术文化教育的研究,能够吸收其中的优良之处,总结出良好的的经验教训,用于进一步丰富现代武术教学的内容,也只有这样,现代武术教学才能够才继承我国优良传统文化的基础之上,让中国文化与中国武术走出国门,走向世界,让中国成为体育强国的代表.