高中化学用语的规范表达解决办法

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摘 要 :化学有化学用语,在化学用语的使用方面不规范,这样不仅能影响学生的学习成绩,也导致了描述实验现象得不标准.本文主要探讨了一些重点的问题,并从教师层面探究可行的解决方法,以期为今后的教学提供有利的帮助,从而不断提高学生的学习成绩.

关 键 词 :规范;化学复习;细节

化学用语在高中化学中具有很重要的作用,学生在化学用语的表达上如果不规范,则会导致不必要的失分,如学生在写碳酸氢钙的化学式时,常常把其化学式写成“CaHCO3”;还有在表达上也经常会发生错误,如对于溶液中是否含有Fe3+,大多数学生表述为:往溶液中加KSCN溶液等,学生对此类问题的表述都不是很完善,从而出现错误,以至于丢分现象严重.现在,高考对化学用语的规范表达越来越重视,因此,在教学中,教师要高度重视.

一、各种类型的用语错误统计

在教学中,教师从各个方面对学生进行了解,比如从他们所做的试卷和作业中发现他们的化学用语错误,总结下来,在课上进行纠正,并对此进行原因分析.根据调查统计,不规范的表现主要是这几个方面:

1.写错字方面:经过统计,学生最容易出错的是将化合反应中的“合”写成“和”,“苯”写成“笨”,“羧基”写成“酸基”,碳碳双键写成“炭炭”双键,“消去反应”写成“消化反应”等.

2.表述有机物结构简式时不正确:对原子之间的链接方式容易出现错误,如CH2CH2(少双键)、COOHCH2CH2OH(羧基连接错),缺氢少氢现象严重等.

3.书写化学方程式方面的错误:少部分学生分不清什么时候用“等于”和“→”,对生成物的状态不会标注“↑”和“↓”,反应条件不写或写错等.

4.描述实验操作和现象不全面:如怎样鉴别某分子中含有羧基,学生在回答时往往不会表达,缺少了具体的操作和现象.

二、解决的方法

(一)教师的语言要讲究示范性

教书育人是教师的职责所在,作为教师,我们要言传身教.学生尊敬教师,经常会在日常行为中模仿自己喜欢的教师的言行,因此,在很大程度上,教师的语言修养决定着学生在课堂上的学习效率.教师的板书是如何书写元素符号、化学式和化学方程式的,学生就按怎样的方式进行书写,所以,教师要培养学生的规范能力.教师首先自己要规范,不论是语言表达还是书写,都要按照规范的格式去表达,这样才能做到严谨的治学态度.在这样的环境下,学生才能够做到少出错.如“2摩尔水是36克”,这种说法就非常的不科学,而应该说“2摩尔水分子的质量是36克”;又如在读物质的分子式时,学生常常按照英文的习惯去读,将“碳”元素读成英文字母“C”,“氢”元素读成“H”,这些现象的产生,就是教师在平时的教学中没有特别注重读法,养成了不好的习惯,导致以后很难改正.

(二)演示实验要科学规范

化学是一门以实验为基础的学科,在课堂上很多实验都需要教师进行演示,因此,教师在演示实验教学时,不仅要演示出正确的操作,而且要边演示边表述.表述的时候用语必须准确规范,实验仪器的名称不能说错,描述的实验操作语言必须精练.


例如,怎样鉴别一氧化碳和二氧化碳.标准答案:将两种气体分别通入澄清的石灰水,有浑浊现象出现的是二氧化碳,无明显变化的是一氧化碳.学生往往说成:向气体中加入石灰水,二氧化碳有浑浊,一氧化碳无现象.

又如,描述出硫酸铜和铁的反应现象.答案:铁钉表面覆盖一层红色的物质,溶液由蓝色变为浅绿色.学生往往只写了其中的一方面,教师要强调回答实验现象通常应从固体、液体、气体各方面进行观察,表达要全面准确.

(三)教师在板书时要规范

1.规范书写化学用语.在黑板上,教师要规范书写化学用语.如在书写元素符号、化学式、化学方程式时,要严格按照书上的规范进行书写,不连笔,注意字母的大小写,对于容易出错的地方进行强调,让学生在平时的学习中就养成良好的书写习惯.特别是在书写有机物的结构简式时,有的教师为了写得快速,往往只写主要的部分碳链:如H10的同分异构体有C-C-C-C,C-C-C,而学生则在不经意间受到了这种影响,在考试中就只写碳链而不配上氢,从而导致失分.

2.多让学生“写”.俗话说:“好记性不如烂笔头.”课堂45分钟,时间太短,因此很多教师为了赶进度,多数采用讲的形式,而忽略了学生写的练习,这样导致学生貌似听懂了,但是一写就错的现象时有发生.因此,在平时的教学中,教师要多给学生写的机会,在书写的过程中不断总结经验,尤其是把每一次的练习题或者是每一次的考试中自己出错的试题进行归纳总结,避免下一次考试再出现同类的错误.例如,在讲PH试纸的使用时,教师结合学生以前练习的错误,编了这道题:

测定白醋的PH下列操作正确的是:

A.用玻璃棒蘸取少许白醋

B.用玻璃棒蘸取滴在试纸上

C.用玻璃棒蘸取少许白醋滴在PH试纸上

D.先将PH试纸湿润,用洁净的玻璃棒蘸取少许白醋滴在PH试纸上

E.用洁净的玻璃棒蘸取少许白醋滴在PH试纸上,然后与比色卡对照读数

综上所述,在教学中的每个细节都能决定学生的分数,目前高考对学生的知识能力要求已经不是很高,但是对学生在解题规范上却有了比较高的要求,因此,这就需要我们每一位教师在教学中注重教学各个环节的规范化,使教育教学质量不断提高.

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